同时，我建议你准备一个笔记本，把你在阅读中习得的好单词好句子记录下来，每天早上上课的时候把它们读出来，让每个不懂的人都能和你交流 。 一学期结束后，大家在作文中的选词选句都有了明显的进步 。 我看了他们的读书笔记，有的记满了两本，有的在自己的摘抄下写下自己的经历和感受 。 看到这个我真的很欣慰 。
第四，充分发挥想象力
【初三语文作文教学的体会】思维是学生构思和打稿的过程，是不可缺少的环节 。 孩子的想象力是无穷无尽的，一定不能扼杀这种能力 。 相反，我们应该挖掘他的潜力 。 因为是农村小学，不可能有现代化的教学条件，所以我总是用很多方式去营造场景，让学生根据作文题目去想象很多没想到的天真画面 。 我经常对学生说，作文就像一部电影，你是导演，人物和事件都是你安排的，你要充分发挥想象力，把它拍成一部好电影让人欣赏 。 按照特级教师蒋提出的“从文章入手，从模仿到创作，循序渐进”的原则，在写作前一周给学生举例，引导学生积极思考，完成确定中心、体裁、材料构成、选材和排版等一系列活动 。
v .多写日记
《义务教育语文课程标准》(实验稿)提出“一个人可以具体明确地表达自己的意思” 。 可以根据日常生活的需要用常用的表达方式来写作 。 ”日记作为一种写作练习，可以培养学生捕捉日常生活信息的能力，其表达自由和长期训练是其他练习写作的手段无法比拟的 。 所以是常用的写作能力训练方法 。
由于题目的限制，学生的思维有一定的局限性，不能考虑题目以外的东西，不能激活学生的思维细胞 。 他们只会写一些干巴巴的文字，很难把内心世界的情感体验表达的淋漓尽致 。 这种现象在农村更为普遍 。 为了改变这种状况，我经常启发学生观察自然，多关注身边的人和事，记录他们关注周围的人和事之后对自然的观察和思考；同时，养成经常做笔记的好习惯，每天记录下自己觉得有价值的所见所闻所想 。 这样学生就为自己以后的作文积累了丰富的素材，在作文过程中找到了两面性，需要的素材也就得心应手，很大程度上激发了自己的写作兴趣 。
VI .鼓励学生自己修改作文
农村小学生由于手头缺乏必要的资料，以及教育环境、要求、阅读面等原因，与城市小学生相差甚远 。 没有复习的好习惯，大部分作文都是一口气写完，缺乏自改的积极性和主动性 。 在作文中，经常会出现前言不搭后语、语序混乱、语言不流畅、中心不明显等问题 。 让老师在批改的时候感到头疼 。 面对这种情况，语文教师应该鼓励学生动脑批改，直到满意为止 。 在鼓励学生动脑修改的同时，他们还应该列出历史名人是如何修改他们的张文和诗歌的 。 所以我每次写作文都是让学生准备草稿 。 写完后，我先交草稿 。 我审核草稿，学生必须根据我的要求修改草稿 。 修改后我会再看一遍，对张文提出更进一步的详细要求，同学们会根据我的要求进行微调 。 改完之后我觉得我的作文都快改了，就安排学生把作文给同桌的同学 。 让同桌同学挑毛病(主要是单词和句子方面)，然后自己修改 。 我不会改变自己 。 让同桌帮忙 。 就这样，我换了一批又一批，换了一批又一批的学生 。
VII .给学生写作的信心
在批改学生作文的时候，我给他们更多的鼓励，礼貌的还清他们的缺点，让他们有写作的希望 。 同时，在评论的时候，我会让他们用自己的感受给大家读一些优秀的作文，然后抄一份，展示在班级专门准备的优秀作文园地里 。 这给了他们更多的信心和愿望去写更好的作文 。
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