第三， “情以物迁， 辞以情发”， 有感情的的作文才显充实， 才有内涵 。 教师还要善于引发学生的创作情感 。 教师应站在学生的角度， 走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等 。 比如可以出一个《说说我的心里话》或是《我最想说的话》之类的作文题， 让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想……， 让学生产生沟通的欲望、需要和热情 。 每次作文都要引导学生生发感情， 真实的写作 。 有时教师也可以因势利导， 利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文 。 比如学完了《三袋麦子》， 学生觉得写童话并不难， 很多人跃跃欲试， 就可以让学生去改编课文， 或续写课文 。 这样写出的作文， 真切生动， 充满感情 。
另外， 作文的修改也很重要 。 教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯， 并根据每次作文情况讲解一些修改要点， 修改方法等， 逐步引领学生学会修改作文， 提高文采 。
写作能力是语文素养的一部分， 作文教学应从提高学生语文素养的角度出发， 贴近学生实际， 寻找适合学生的作文途径， 让学生关注现实， 热爱生活， 乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受， 写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章 。 这是一项重要而有挑战性的教学任务， 需要教师不断探索、实践、创新 。
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