没给孩子上早教课， 真的会慢人一步？孩子才出生， 很多大人就开始急着早教了， 其实我并不反对早教——如果早教的目的在于 。
①让孩子考上某个明星幼儿园，
②让孩子早早学会多门语言，
③安抚家长的焦虑之心，
④反正家长闲着也是闲着，
⑤已经请了专人进行早教， 感觉多教点更回本，
⑥婴儿沉迷于早教玩具无法自拔， 不需要人陪， 节省了大人的时间和精力(←这样的玩具请多多推荐给我)……
那么， 完全可以进行早教 。
但如果早教的目的是“不让孩子输在起跑线”上， 就要考虑早教带来的效果是否能持续到成年， 对一生又会有多少影响?花在早教上的时间精力金钱， 是否可以花在更好的地方?
早教之于婴儿， 有点像营养之于健康、金钱之于幸福感 。
当一个人营养非常不足、金钱极端贫穷的时候， 绝对健康很差， 幸福感很低 。 然而， 营养充足均衡到一定程度、金钱多到一定程度(比如美国是年收入5万美元)就够用了， 再往上加， 也不能提升多少健康与幸福 。 早教也是如此 。
如果家长虐待婴儿， 极端忽视婴儿的话， 绝对会有很大的负面影响 。 但如果要给予正面影响的话， 达到“普通水准”就足够了 。
坏无止境， 好有上限 。
为什么呢?因为婴儿生来就是能适应各种环境的 。 婴儿能学会各种母语， 爱上各地口味， 习惯各色习俗， 依恋各类(正常性格范围内的)家长……不但如此， 婴儿天生就知道， 什么阶段要去寻求哪些“输入”， 练习哪些“输出”：在学习语言的敏感期， ta自然会更注意你口中发出的声音， 而不是去模仿雨滴风吹鸟鸣 。 在发育到可以抓滚爬走的时候， ta也自然会努力学习控制自己的身体 。
0~2岁这个阶段的大脑发育， 是所谓“经验-预期型脑发育”(experience-expectant brain growth) 。 婴儿们看人脸， 看其他物体， 听说话声， 听其他声音， 被大人喂吃喂喝， 自己吃吃喝喝， 洗澡， 穿衣服， 触摸东西， 探索环境……在这些过程里， 他们的视觉、听觉、运动、社交、情绪、语言等等能力， 都会飞速发展 。
至于家长们重视的识字、算数、音乐、美术……这些都是2岁以后的事情 。 拉小提琴也好， 书写文字也好， 所有特殊技能的学习， 都不必急着在生命里的头几年进行 。 大脑可以终身学习， 不断提高， 进行所谓的“经验-依赖型脑发育”(experience-dependent brain growth ) 。
打个比方， 0~2岁， 大脑就像在搭房屋框架 。 等“房屋框架”搭好， 才可以进行具体的“精装修” 。
在头两年这个阶段， 教育“方向盘”就交给婴儿吧 。 日常生活就是他们最好的学习 。 大人么， 只要不虐待， 不阻碍， 跟婴儿说说话， 保证他们好好活着就行啦 。
这么说来， 0~2岁的早教简直不可能失败嘛?
其实也有失败的例子 。
最著名的“日常生活贫乏导致的早教失败”， 是一群罗马尼亚孤儿 。
在1960年代， 罗马尼亚为了促进人口增长， 禁止避孕和堕胎 。 孩子确实被生出来了， 但很多家长却无力抚养——会选择避孕堕胎本来就是因为大人权衡后觉得无力负担啊 。 结果， 弃婴大量出现 。 罗马尼亚政府于是建了大量孤儿院， 将这些弃婴收容入院 。
当时的罗马尼亚经济很差， 这些孤儿院很快就面临困境， 没钱、少粮、缺人 。 看护者们将婴儿们绑在床上， 嘴边放一个装有稀粥的奶瓶， 然后就任由他们数小时甚至数日无人理睬 。 婴儿们则不哭不闹， 躺在满是跳蚤和便溺的床褥上， 静静望着天花板 。
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