具有一定的英语语音基础知识 ， 建立起读音与拼写之间的音形联系 ， 就能达到对所有符合读音规则的单词 ， 见词能读；对所学符合读音规则的单词 ， 听音能写的熟练程度 。掌握词汇拼写有很多方法 ， 音形结合记单词是最为有效的方法 。2. 过好背诵默写关绝大多数高中生没有在生活中使用英语的环境和需求 ， 但不能学成“聋子英语”和“哑巴英语” 。
在缺乏口头英语运用的环境下 ， 背诵默写是保证开口说英语和培养英语思维的最佳途径 ， 背诵默写过关了 ， 口头运用就不难 。背诵默写经典的范文 ， 背诵默写后还发现的错误就是自己的知识盲点 ， 有针对性地弄清楚、想明白 ， 学习效率会大大提高 。3. 做题要快 ， 复习要精 。很多学生由于基础较差 ， 每天有应付不完的作业 ， 这与学习习惯太差有关 。
要是第1题不会做就不做第2题 ， 第2题不会做就不做第3题 ， 当然作业做不完 。正确的方法是先选会做的做 ， 不会做的有时间再做 ， 或第二天认真听老师讲评 。但老师讲评后要对所学习过的材料做到“零生词、懂知识、熟考点” 。不能像看小说一样 ， 只关注故事情节 ， 很多生僻字都不会读 ， 词语在上下文的意思也没弄懂 ， 囫囵吞枣 ， 肯定学习没效果 。
4. 系统地做近年高考真题掌握高考真题的考点难点就是与命题人沟通对话 ， 高考题命题思路是通过每年的高考真题来体现的 。每年的考查点会不完全相同 ， 但考点的立意和命题规律是要以《英语课程标准》和《考试大纲说明》为依据的 。把握高考真题的重点难点 ， 做到“让思维符合规范 ， 让规范成为习惯” ， 就能“使语感变得正确 ， 让英语成为优势” 。
如何培养学生的“自主学习”的能力？有何高见妙招？
1.首先 ， 引导学生明确学习阶段性目标 ， 目标是需求 ， 需求催生学习新动力 ， 有了动力 ， 学习才能持久和自发 。2.其次 ， 是激发学习的兴趣 ， 不是有句话叫兴趣是第一位老师吗？兴趣的激发方法多样 ， 比如可以是：爱好 学科特点 ， 特长 学科特点 ， 动手做实验 学科特点 ， 学科特点 学习方向性引导 ， 学科特点 教学方法 ， 学科特点 趣味性教学 ， 学科特点 教师的人格魅力；不论哪一种 ， 都要从学生的个体和实际的学习情况出发 ， 在反复的教学实践中探索和总结 ， 而且这需要相当长的时间 ， 不能操之过急 。
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