教师在组织学生参与教学活动时，一定要“根据不同的土壤来施肥”，要因材施教，“对症下药”，让每一个学生的潜力充分发挥，一旦有学生不断地掉队，只有几个学生跟着老师走到终点，这“仗”怎么“打”？到哪里去要及格率、优秀率、平均分？整体质量还是没有的 。老师不是生产线上的工人，认真按工艺要求操作就可以生产出整批高质量的产品 。
老师面对的是有思维人 。不了解“人”，去教育人，肯定教不好 。第二、要掌握教学目标并严格落实执行 。教师要提高质量，必须认真备课，研究课程目标 。每一课都有自己的教学任务与目标，要在规定的时间内高标准去完成，必须围绕这一目标去争分夺秒，调控好课堂节奏，做到环环相扣，流水行云，绝不能天南海北，否则，看起来，课堂很活跃，学生很喜欢，但是教学任务呢？不能“讨好”了学生，忘记了这节课的使命，结果“捡了芝麻，丢了西瓜?” 。
第三、要明确教学规律 。从浅入深，从易到难，层层深入，螺旋式上升 。不能自己把教学内容搞得神神秘秘，“天花乱坠”，要调动学生的积极性，让大家一起来参与研学，把教学内容条理化、把复杂内容简单化，让学生入脑入心 。第四、要有好的教学方法 。除了扎实的学识功底，还要有教学的艺术和艺术 。从语言、神态到表情，从视频、图片到演示，从出题、合作学习到发言，从活动组织、表扬到批评，都要有合理的科学的方法 。
方法可以预设，也可以在课堂中生成和调整 。就是改作业，也要讲究方法的有的老师叫六七个班，学生作业摆满了办公桌 。没有自己的方法，仅作业一项，就累心劳力 。要讲究简单高效 。第五、要有仁爱之心 。要关心学生的成长，爱护每一颗种子 。特别是现在这种社会风气下，不想学的不少，不能为提高成绩，绝不能把学生当对手，那不是双赢，而是“两败” 。
学校和教师抓教学质量有哪些可行方法？请您赐绝招？
在大力推进素质教育、培养学生核心素养的今天，谈论这类话题好象有点不合时宜 。但是，实实在在地讲，做为一名教师，如果不重视教学成绩和教学质量，不把教育效果的优劣做为衡量自己工作能力和工作水平高低的重要指标，也就失去了做教育工作的意义，正如种地的农民，付出了劳动，就要看到相应的收获 。农民以多打粮食为荣，同样教师也要以取得高质量的教学成绩为荣，素质教育并不是不要教学质量，只是反对单纯以教学成绩来评价教师的工作和学生的学习 。
那么，如何提高教学质量？这看起来是一个老话题，但却是一个一直困惑教师发展的现实问题 。有的老师工作勤勤恳恳，任劳任怨，但教学成绩却每年落在别人之后；有的教师课上得好，教学水平高，而教学成绩却总是差强人意 。有人说，教学成绩受多种因素的影响，比如生源、基础、班风、学风、管理等等，这些因素确实起到一定的作用，但如果从纵向比较的角度看，一个教师如果在一段时间内不能提高教学成绩的话，就是教学的失败 。
提高教学质量，要处理好与学生的关系 。古人云“亲其师，信其道”，要放下师道尊严的架子，尊重、理解、信任、爱护每一名学生，注重与学生的情感交流和沟通 。当学生的行为出现偏差时，要多做换位思考，多讲道理，讲究教育的艺术 。同时要不断提高自己的师德修养和学识水平，古人说“其身正，不令而行；其身不正，有令不从”，教师要通过苦练内功博得学生佩服和信任，真正做学生的良师益友 。
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