我知道大多数老师还有大多数家长也多是这样，但这不妨碍孩子比我们写得好 。找到一个简单易行好操作，能让普通人听懂用起来，还有效果，那多好呀 。所以，我的经验与思考，大家呢，可以试一试，万一有用呢 。不怕一万，就怕万一呀 。试试总比不试强 。写字四步法定点控制比例观察四面包围拿捏轻重第一步 定点控制解决构架 。在我们的教学中，有些学生的字不是过大就是过小，不是写出格就是在格里写得过小 。
我们可以进行定点控制 。每一个字都有或多或少的笔画 。找到每一个笔画的起点和终点在田字格里的准确位置 。准确很重要 。这个点的位置可以把田字格的实线和虚线作参照物，看看大致在这些线的哪个位置 。孩子小，他们大概看看每个点在这些线的哪些区间就行，不能对他们有太高的要求 。当然每个孩子的理解力悟性不同，因材施教，对于有些孩子，可以提高要求 。
找到这些笔画的N个起点终点，用笔点上点，然后把这些点连起来，你看，一个字的框架就出来了 。先不论笔画写得好不好，但字大字小的问题解决了 。最起码不至于写得过大出格，或写得过小 。对于初学写字的一二年级小学生来说，用这个方法可以让他们对字的大小有个概念，在一开始的时候就注意，预防一下 。那对于三四年级的学生，就起到纠正作用 。
至于五年级的学生，这种情况比较少见了，孩子已渐渐自改了 。再有，不用找很多字，摁住一个字练习，找每个笔画起点终点的位置，直到找的位置与课本上的字的位置最贴近就行 。为什么？练，强化 。让孩子反复找，反复自错，反复改错，在这个过程中他才能搞清楚到底错在哪里，到底怎样才能对，才能跟课本上的字长得像，这就研究出了方法 。
思考到方法了，其它字也就好找了 。以一挡百，用一字定一行，练准一个字，胜于无效地练许多字 。当然有效地练许多字除外 。第二步 比例观察解决结构 。孩子们在写字的时候，很难掌握各个部件间的比例 。老师会在课堂上不停地讲左窄右宽上小下大等等技巧，并要求孩子认真观察模仿，但很少的孩子能做到 。延续点点的技巧，依然是把田字格的实线和虚线的作参照物，观察每一个笔画的位置 。
比如这个横在虚线的三分之一处，这个竖离田字格上方的实线有二分之一的距离，这个撇恰好与田字格内虚线的交叉处呈45度角且撇到离某一个点的位置停止，这个横钩在横的虚线上方一点点写，这个竖钩在竖的虚线左边一点点写且钩在什么位置写……用数学中画几何图形的方法去复制字在田字格的位置，那各个笔画的比例问题一定是严格准确的 。
需要注意的是，要注意让孩子观注各个笔画的相对长短 。比如这个长横比上面的短横长多少，这个竖比右边的竖短一些 。这些讲解需要老师在讲解时一步步带着孩子去观察，需要老师讲出来，孩子是观察不出来的 。角度和几分之一的问题稍微跟孩子解释一下 。一二年级的孩子可以理解 。我是实验过的 。在字的间架结构上的问题，借助于这种类似构图的方案，能让各笔画长短大小各部件宽窄胖瘦更科学，字自然就美了 。
基本的路子，需要老师家长自己分析掌握 。这个方法对大人来说，不难 。多用，孩子就会习惯性地一看字就关注笔画比例，谁长谁短长多少短多少 。一个字写好了，连锁反应，其他字也慢慢地好起来 。这个方法是我实验过的，有效 。似乎，貌似有些复杂的技巧，实际上，操作起来不麻烦 。就是记住一点，讲每个笔画要细，别怕麻烦 。时间长了，孩子懂这个道理掌握方法养成习惯了，老师家长就可以少讲了 。
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