意思是，是童求我开蒙，不是我求着为童去开蒙 。第一次来求知，我仔细去讲明讲透，二次再来也可 。超过三次那就是亵渎，亵渎就没有必要再去为他讲解了 。现在社会，家长把孩子宠得没边，教师说不得，训不得，管不得 。成了孩子的保姆，比保姆责任还大 。又要教知织，又要管一切安全，还得赔小心 。师道己不存，如何能把教育搞好 。教师队伍中的不合格，甚至败类通过考核和监督检举，重罚剔除可以 。
为什么有的老师十年一个样，有的老师却是一年一个样，教师成长该走什么样的路？
您好！我在教育教学岗位工作二十多年，亲眼见证了很多前辈教师退休，同龄的教师逐渐成熟，年轻的教师逐渐摆脱稚嫩 。老师们一开始走上工作岗位时起点有差异，但是后期职业成长的道路却大相径庭，造成这种差异的原因有客观因素，但是更重要的是老师个人的内驱力不同 。内驱力是指在需要的基础上，产生的一种内部或紧张状态，表现为推动有机体活动洗达到满足需要的内部动力 。
具体到教师职业，就是对自己职业生涯规划以及执行力的问题 。我用自己身边有代表性的几个老师的情况具体说明一下 。这几位老师都是大学毕业同年来到我们单位的 。各人发展最终走上了不同的道路 。1.陈老师 。陈老师教学基本功很好，教学效果也收到了大家的肯定和好评，但是他从心底里不是十分喜欢教学工作，所以，当学校恰好有个机会去三产工作时，他就丢开了教学，去三产干了，每天风里来雨里去，工作虽然辛苦，但是他觉得快乐，虽然多年过去他依然因为没有教学业绩和论文而无法评高级职称，但是他不是很在意 。
2.李老师 。李老师毕业于某著名211师范类院校，刚来到单位时工作干的风生水起，但是时间久了，教师的职业倦怠有了，加上家庭情况比较优越，拿多少工资对她影响不大，所以，她也就慢慢地对自己放松了要求，时间久了，知识不更新，年复一年，讲的内容都差不多，学生很有意见，她也不以为然，就等着退休了 。3.张老师 。张老师也毕业于名牌大学，他始终对自己要求很高，工作非常认真负责，但是学校工作繁杂琐碎，他因为事无巨细，所以自己弄的很辛苦，虽然也坚持学习，但是没有坚持，也没有去对自己职业规划进行认真地落实，所以，他虽然是一位好老师，但是教给学生的知识相对比较死板，限制了学生能力的发展 。
4.刘老师 。刘老师是一位对自己职业规划很清楚同时执行力又非常强的人 。她在认真完成教学工作的同时，不断学习，更新教育理念，积极参加各类培训和比赛，不断提高自己，在这个过程中获得了各种荣誉，结交了很多教育界的朋友，顺利评过了高级教师和名师 。学校有意提拔她做中层领导，但是她委婉地拒绝了，她认为自己做老师更合适，当老师带来的幸福感和满足感远胜于做管理 。
【浅谈教师的成长,如何培养教师的成长】学生非常喜欢上她的课，教学成绩非常好，俨然成为了我们学校的业务标杆 。综上所述，教师最终成长为什么样的教师，和外界因素有关，但更重要的是教师对自己未来职业的规划期许和执行力不同 。希望我们都能做努力进去，与时俱进的好老师，在传授给学生知识的同时提高自身素养 。我是@新风化语老师，欢迎关注，就教育教学和新高考的那些事进行交流，希望用我专业的知识帮助您，你的支持是我不断前进的动力 。
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