第二 ， 但是 ， 国学中也有些许糟粕 ， 如果不加辨别地一味推崇 ， 显然也是对人成长不利的 。任何事物都有两面性 ， 传统文化也一样 ， 其中既有值得学习的精华 ， 也有必须摒弃的糟粕 。举个简单的例子 ， 封建社会推崇的“三从四德” ， 今天就必须旗帜鲜明地反对 。社会在进步 ， 人的思想观念也要与时俱进 ， 文明的发展其实就是一个去伪存真的过程 ， 好的东西留下来 ， 坏的东西丢弃掉 。
第三 ， 我们对于国学的基本态度 ， 应该是有选择地学习 ， 有批判地继承 ， 只有认识到这一点才能正确看待国学热 。要想一碗水端平 ， 就要学会理性思考 ， 很多时候要本着“一码归一码”的方针 。无论何时 ， 我们都要警惕过于极端的看法 ， 好就是千好万好哪儿都好 ， 坏就是这坏那坏啥都不是 ， 看法一旦极端 ， 势必有失公允 。对于灿烂的传统文化 ， 悠长的国学传承 ， 最基本的思想前提 ， 就是批判地继承 ， 国学的精华 ， 学习之 ， 国学的糟粕 ， 遗弃之 。
第四 ， 我从来都不反对学习国学 ， 但是我坚决反对不接受现代的九年义务制教育去学国学 ， 过犹不及啊 ， 所谓的国学班或者读经私塾 ， 有不少是以赚钱为目的之商业机构 ， 在本质上跟教育不是一回事 。学习国学没错 ， 但放弃基础义务教育 ， 全日制去学习国学的做法却非常荒唐 。国学的最佳导师 ， 不是讲授《弟子规》的老师 ， 而是孩子身边最亲近的人 ， 尤其是父母 。
老师讲得再细致 ， 也不如父母的言传身教 。更何况 ， 现在的国学班鱼目混珠 ， 大部分都是以谋求经济利益为根本目的之商业机构 ， 他们看重的不是孩子的成长 ， 而是家长的钱包 ， 完全背离了教育的根本立足点 。第五 ， 其实我们可以采取一些家长孩子都能接受的办法来弘扬国学精粹 ， 比如在义务教育中加入部分国学内容 ， 它们之间原本就不对立 ， 完全可以相互融合、取长补短 。
我从来不认为国学与现代教育是对立的 ， 相反 ， 我认为它们是相辅相成互为补充的 。国学中的精华能让学生具备更美好的品德 ， 现代教育则能让学生具备更多的知识 ， 品德和知识冲突吗 ， 显然不是 。所以 ， 为什么不理智冷静地对待这件事呢 ， 跳出要么学国学要么学科学的桎梏 ， 把这两者进行有机结合 。比如在现代教育中加入国学精华内容 ， 应该会更有利于孩子的成长 。
现在逐渐兴起国学热 ， 涌现不少大师 ， 如何看待这种现象？
国学热是一种学习中国传统文化的热潮 ， 是在经济全球化 ， 文化多元化 ， 各国文化相互融合的大背景下 ， 我过传统文学的学者倡导和呼吁 ， 学习中国传统文化 ， 不要忘本 ， 这些学者的呼吁和提倡一定程度的激起华人及各界人士学习中国文化的现象 。出现国学文化热潮、和大师满天飞等原因是多方面的 ， 从8方面分析:1.我国经济的快速发展 ， 国际交往的频繁 ， 使我们意识到中华民族传统文化的独特魅力 。
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