教学方法与手段，常用的教学手段有哪些 _方法

1，常用的教学手段有哪些主要示范教学法，示范时应采用镜面教学法。如：面对学生，学生伸右手，你伸左手~教学方法应根据学生年龄段来分~【教学方法与手段，常用的教学手段有哪些】

2，如何让教学方法与教学手段灵活起来单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。情境是一堂课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的再看看别人怎么说的。

3，如何丰富教学方法手段激发学员兴趣教学中，为了丰富教学内容、提高教学效果，我们采取多种措施，从教学方法和手段进行改革，取得了较好的效果。主要措施包括：改革教学方式，由常规的灌输式教学转向讲座、讨论、课程论文等方式，充分调动学生的主观能动性；改革教学手段，通过制作多媒体课件、设计展板、参观等手段，增强教学过程中的感性认识；改革教学体系，聘请外教、丰富教学内容，由于在教学实习中教师人手不够，同时由于本身知识的局限性，通过聘请场内指导教师进行现场指导的方法，使同学们能更好地了解实习场所存在的问题及解决问题的有效途径，操作性强；改革考核方式，本课程是学校进行考核改革最早也是一直坚持下来的课程之一，除了进行常规的考核方式外，还增加了开卷考试、论文设计、模拟解答等方式，注重了考核学生的应用能力。

4，人文素质课程教学方法和手段有哪些一、提高课堂教学效率是课堂教学的价值追求。提高教育教学效率一直是教育教学改革和发展的价值追求，有三次重大变革在教育史上影响深刻和广泛。第一次是捷克教育家夸美纽斯创立的班级授课制。他把一对一的个别教学变为一个教师同时对几十个学...我认为，人文素质可以理解为完整的人格。这里的人格不是指一个人的道德水准，而是指心理学意义上的人格。它包括人的理智，情感，和意志这几个内在领域。完整的人格，体现在人的理性能力（对世界和人本身的认知力），情感能力（与世界和他人的同一能力）和意志能力（自我实现性）上面。所以，它是一个人的精神世界的完整写照。这几个方面都很重要，缺一不可。但我认为，最能体现人格完整性的，是人的理性能力，最终表现为一个人的独立思考的能力。5，想请教下语文教学有哪些方法哪些手段您是教高中，初中还是小学？向有经验的老师请教的确很好，但是您不能忽略您将来的学生。您应该问问学生，还可以去学校看看。就先在的教学来看： 1.素质教育和应试教育：国家提倡素质教育，但是绝大部分地方仍然是应试教育。您首先得确定您的重心是哪个。2.您以后将要进行教学的地方：教学要有地方特色，这个是肯定的。了解那里的历史文化背景、经济科技发展程度、民俗民风等。最重要的是了解那里的教学历史和学生特点（这个需要你实地考察，粗略统计）。3.您自己的生活经历：您曾经也是学生，当然知道学生心中的想法。可能您已经忘了，那不妨去问问在校学生。这个就是塑造您个人的教学特色。4.（我自己的其他看法）大学以前的教育应该是兴趣教学法、引导教学法、激励教学法（这个和大学的教育方法很像，但是很多老师不敢用，因为效果可能不明显直接）。简单的说:兴趣第一，语文本来是很有吸引力的学科，可是很多老师把它…… 5.可能有用的方法：多媒体教学（什么电影、幻灯片、动画、语音等）、组织活动（阅读交流、作文比赛交流、文化旅游、即兴作诗赛等）。前者的时间和正常教学时控制在1：4差不多，后者建议询问学生后抽周末、假期、课后开展。6.胆子大些。学生不是必须被管的。为什么现在学生被管的严，但是效果却不好，特别是对学生大学或者社会生活影响很大?这不是学生不好，是老师、家长和周围环境的不对。7.我是一名在校大学生，西南交通大学的，不是学师范，这个只是我个人意见。6，教学方法有哪些教学方法有讲授法，讨论法，直观演示法，练习法，读书指导法，参观教学法，现场教学法，自主学习法，任务驱动法，课堂教学等。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。常见的教学方法有：1、讲授法这种教学方法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。它包括讲述、讲解、讲读、讲演等具体形式。讲授法是一种最常见的教学方法。2、谈话法又称问答法，是教师根据一定的教学目的要求和学生已有的知识和经验，通过师生间的问答对话而使学生获得新知识或巩固知识、发展智力的教学方法。3、读书指导法这种方法是是教师指导学生通过阅读教科书和参考书以及课外读物，使学生获知识、发展能力的一种方法。它包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等形式。读书指导法是加深理解和牢固掌握知识，扩大学生的知识领域，培养学生自学能力的一种很好的方法。在使用此方法的时候，教师要明确教学目标，同时教给读书的方法。当学生读书完毕后，教师还要根据实际情况组织学生相互交流，加深对学习内容的理解。4、演示法这种教学方法是教师通过展示各种实物、直观教具或作示范性实验和动作，使学生通过观察获得感性知识或印证所学书本知识的方法。演示法分为三种形式。第一，为了使学生获得对事物的感性认识，主要通过实物、挂图、模型等演示。第二，为了使学生了解事物发展变化的过程，主要使用幻灯片、投影仪、多媒体等现代化的教学媒体。第三，教师身体力行的示范性动作，例如体育课中的示范性动作。演示法是通过视觉刺激完成的，所以要养成学生有目的的知觉习惯，促进学生的思维能力的发展。使用演示法，要依赖一定的物质条件，同时作为一种辅助性的教学方法，要与讲授法、谈话法等方法结合使用。5、参观法这种教学方法是教师根据教学内容的需要，组织学生去实地观察学习，从而获得知识或巩固、验证已学知识的方法。参观法有准备性参观、并行性参观、总结性参观三种形式。参观法可使课堂教学与实际生活紧密联系起来，有利于学生更好地理解所学知识，丰富感性经验，开阔视野，又可以在实际中受到生动的思想品德教育。在参观过程中，为了防止学生偏离参观目的，教师要在参观过程中对学生加强指导，参观结束后要安排学生讨论参观心得，或布置与参观相关的作业。