1，全国中小学教师教育技术能力培训中如何上传我的档案袋在模块七中上传
2，云南省技术教育能力培训模块八作业如何完成一、名词解释 教学设计成果：教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改 的过程 。其目的是为了获得更有效的教学 。教学设计是教育技术的核心 。确切地 说，教学设计成果就是教师根据教育教学规律，在充分了解学生的基础上，编制 的一份有利于实施教学的教案 。也可以是一种新的教学方案，也可以是一套新的 教学材料，如教科书、教学录像、计算机课件等 。说课：就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家、 系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体 执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进 行评说 。说课活动由解说和评说两部分组成，重点在解说，评说则是针对解说而 进行的评议、交流和研讨 。“说课”是深化教育改革、探讨教学方法、实践教学 手段、提高教育教学业务水平的一种好方法，也是教师进一步学习教育理论，用 科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平增强教学基本功的一项重要活动，在新课程标准要求下，“说课”更是一种交流经验的好方法 二、简答题 1．教学设计成果评价有哪些重要原则？ 教学设计成果评价有哪些重要原则？ （1）完整性和规范性（2）可实施性（3）创新性（4）媒体资源的支持性 2．说课的目的和原则有哪些？ 2.说课的目的和原则有哪些？ 说课的目的则是想听众介绍一节课的教学设想，使听众听懂 。是让教师以语 言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家、系统而概括地解说自己 对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、 方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说 。说课是一种教研 活动，具有教研活动的一般性质 。原则：（1）理论联系实际原则（2）科学性原则（3）创新性原则（4）可行性原 则 3．应从哪些方面对说课进行评价？ 应从哪些方面对说课进行评价？ (1)突出教学理念 。从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在 。没有 教学理念的说课，说课便没了分量 。(2)诠释教学思想 。从说课表达形式看，它不是教案的复述；不是对上课的 预测和预演，它是在兼有上述两点的基础上，更加突出地表达授课教师在对教学 任务和学情的了解和掌握情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方 法，注重的是对教育理论的诠释 。(3)体现教学能力 。从说课过程看，说课促使教师的教学研究从经验型向科 研型转化，促使教师由教书匠向教育家转化 。因为教学思想的阐发，能够使教师 明确教育教学观，展现教学设计，反思教学设计的预测或现象，提升教师的教学 能力和升华教师的教学境界 。(4)展现教学境界 。教学具有创造性 。体现在说课者对于教学准确而独到的 见解，对于教学环节独具一格的安排，对于教学策略独具匠心的理解和独特的运 用技巧 。(5)展示演讲才华 。从说课技能上看，它具有演讲特点 。它集中体现在说者 的心口相应的协调和面对同行演说的技巧 。让听者明白你所要进行的课的内容、 目的、策略、手段及其效果的评价，明白你的教学思想及行为所引起的效应 。说 的好的课具有说服力和吸引力 4．请简要介绍教学录象课的评价维度？ 请简要介绍教学录象课的评价维度？ 教学结构的转换；学生学习方式和学习效果；教师教学方式和效果 。:(1)学生学 习行为维度,包括学生情绪、学生个体参与和学生的交往行为 。(2)教师教学行为 维度,包括教师讲授行为和探究行为 。(3)师生互动行为维度,包括师生问答行为 和讨论行为 5．在教学实施过程中应注意哪些问题？ 在教学实施过程中应注意哪些问题？ 以教学目标为导向；灵活调整教学环节；抓住学生的思维的火花，深入探究；关 注不同形式群体的发展；创造性地设置任务 。三、实践题 将您自己的教学设计成果付诸实践，用"教学实施效果评价量表"来评价您的教学 实施，写一份教学反思 。教学反思 本节课主要学习了中心对称，对称中心、关于中心的对称点等概念，属于 概念教学 。在教学中，通过让学生自己动手动脑，自己动手画图，自己动脑分析 归纳结论，在活动中小组积极合作，培养了学生主动参与、合作的意识，同时在 活动中获得知识，有利于学生对于知识的理解和掌握 。本节的学习活动，进一步 培养了学生动手动脑和空间想象能力，进一步培养了学生的尺规作图能力 。在作 图中引导学生充分体验几何美——对称美，大大提高了学生学习数学的兴趣 。为 后面知识的学习打下了基础 .
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