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3，一个班37人考进清华北大老师怎么教的一个班37人考进清华北大，这不得不说是个令人惊叹的事情。但是，这个成绩到底是老师教出来的还是学生学出来的呢？我用身边一个真实的例子来回答来回答一下吧。我上初中的时候，一共有六个班，分为一个普通班和五个重点班。重点班就是为县一高（我们县城最好的高中）培养的苗子，而普通班就是毕业完成九年义务教育就行。重点班的教室位置是最好的，在教学楼的一楼朝南，距离老师的办公室也很近。其他班级都在二楼和三楼。记得老师当时直言不讳地说了这样做的原因，一是可以节省重点班学生的时间，二是方便他们随时去办公室问问题，普通班的学生多走点路也没啥，他们反正也不学习。挨着老师办公室就更没必要了，浪费老师的资源，不学习还影响老师们的心情。当时觉得老师说得似乎很有道理。当然，还有一点，重点班的师资在我们学校据说都是最好的。初一一年，学校成绩好的学生几乎全部来自重点班，大家也都习以为常。但是，到了初二，直到一名新老师的出现，这个惯性思维被打破了，他就是接替一个普通班退休班主任的年轻老师。这个新上任的班主任，和其他班主任都不一样。首先，他特别会表扬学生，据说班上每个学生都被他表扬过好几次。通过不断的表扬夸赞，他让那些差生渐渐有了自信。甚至班上有个被认为是全校最差的学生都被他叫到讲台上大肆表扬过，还发了奖品。其次，他用特殊的管理方式，让班上的学生相互管理，相互监督，相互学习。不到半年，班风班貌有了极大的改变，就连重点班的班主任都啧啧称赞。班风的改变，带来的最直观的变化就是成绩的提高，他们班居然有五六个学生的成绩冲进了重点班的名次中。这在学校一度引起了轰动。期末家长会，那位班主任把学生的家长尽可能地都请到了学校。这些农村的家长，大多数都没啥文化，要么在外打工，要么在家种地，干的都是苦力活，挣得都是血汗钱。他们都很盼望着自己的孩子能够学习好，走出穷山村。家长会上，班主任把每个孩子的情况给家长们娓娓道来，告诉他们自己的孩子进步很大，都是好孩子。这个班主任后来还给每个任课老师都反复地沟通了几次，主要目的就是说服这些老师改变之前对孩子们的看法，要多鼓励，多表扬，能够更用心地帮助这些孩子们。第二学期后，这个班的孩子疯了一样，更加知道学习了，每天早上都和重点班一起早早地就亮了灯，读书声甚至赛过了重点班。晚上也和重点班差不多时间熄灯。这是要和重点班一决高下了。就这样，时间一转眼到了中考。最后他们这个班居然考上了20个县一高，仅仅比重点班少了5个人，这不得不说是个前所未有的奇迹。奇迹的背后，是老师们用心的付出和学生们发自内心的拼搏。所以，优异成绩的取得，是学生和老师共同努力的结果，没有负责人的好老师的引导，再聪明的学生最后也可能会变成伤仲永；反之没有学生的踏实好学勤奋努力，再好的老师恐怕也无能为力。