高二写作的意义
【高二写作的意义】19世纪期待的不是20世纪的样子 。
木心
今天的一代中国青年，当他们上初中的时候，开始在课本上看到鲁迅的文章，并且集中精力去学习它们——尽管这种集中仅仅代表了一大段句子分析和文章的中心思想，然而——
让我们暂时跳过这个“然而” 。 1918年，鲁迅写了《爱神》 。 被丘比特射中的那个男人，甚至是“心大”的那个，也问了一个叫丘比特迷茫的问题:“我该爱谁？”
难怪丘比特会突然“说谎” 。 不管哪个人还没有完全麻木，他心里都应该感到一股寒意 。 当我读到这句话的时候，我的耳朵仿佛凭空隆隆作响:“我该爱谁？”“我该爱谁？”我勇敢地看着声音的来源，我看到成千上万张麻木的脸出现在那里 。 他们的嘴巴像木偶一样机械地开合，问:“我该爱谁？”
这恐怖的一幕让我汗流浃背 。 爱神“说谎”，我也是，鲁迅也是 。 只是鲁迅看的是中国老人麻木的面孔，而我看的是和我一样大，在今天的教育体制下长大的千千的中国青年 。
我们出生在这个和平的时代，过着比前辈好很多倍的生活 。 我们从小接受所谓的素质教育，过着比其他国家同龄人辛苦很多倍的学生生活 。
我想说，这个时候——然而，我们越来越多的人失去了独立思考的能力，失去了质疑课本的勇气，失去了作为国家栋梁的责任感 。
初生牛犊不怕虎的说法是很有道理的 。 只是这种恐惧是因为无知 。 人生之初，一无所知，自然无所畏惧 。 他们的理想，他们的勇气，他们的毅力，他们的创造力，他们的理想，他们的理想，他们的勇气，他们的毅力，他们的创造力，他们的理想，他们的理想，他们的理想，他们的勇气，他们的毅力，他们的创造力，他们的理想，他们的创造力，他们的理想，他们的理想，他们的理想，他们的理想，他们的勇气，他们的毅力，他们的创造力，如今，在所谓的素质教育体系下，无数的中国学生，在一次又一次的被否定之后，收起他们勇敢的质疑目光，嗫嚅着，隐退到以课本为界为他们划定的思想牢笼里，重复着老师的话:“书上写着，自然就做了，有为什么 。 ”——在问“我该爱谁”的时候用同一张脸 。
还有一个——不过，即使这样，他们毕竟是读鲁迅长大的一代人 。
毛主席对鲁迅的评价不用说就能概括一切:“鲁迅的骨头是最硬的 。 他没有奴性和谄媚，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的品格 。 ”现在他已经睡了很多年了，他看不到这个他奋力拯救的任重道远的国家是如何一步一步走向独立和繁荣的 。
只是只是 。 只是现在的年轻人在写，如果他预料到的话——其实可能他早就预料到了，也就是所谓的民族劣根性，当他一遍又一遍的读的时候 。 即使今天歌舞升平，人民在歌唱，过着小康生活，这些劣根性也只是摆在一副刷白的脸上，同样担惊受怕，张牙舞爪——甚至，在这样表面繁荣下酝酿的巨大危机，也比以前可怕得多 。 现在年轻人写作学习，只知道套路怎么拿高分；后来有些人为了名利，彻底欺骗了自己，美其名曰远大前程，陶醉其中而不以为耻 。 我常常会不由自主地想，如果鲁迅还活着，他一定会愤怒地把那支假笔拿在手中，扔在地上 。 说白了，这些年轻人是无奈的:他们的背后是一个价值观趋于功利的社会，一个同样接受这种教育的整个家庭都翘首以待 。 这一切都让他们觉得很舒服 。 他们不敢也不忍心伸手反抗 。 时间长了，自然完全忘记了自己有一双不可抗拒的手 。
可以说这是整个社会的错，再这样下去，最终会成为国难 。 在这样的背景下，年轻人无法自拔，不知不觉陷入泥沼 。 当这个国家的年轻人失去了心中写作的意义，危机就准备好了 。
