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口算最好的训练方法 20以内心算口诀表顺口溜( 二 )

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（二）倍数关系
1、倍在问题里用除 。
2、倍在已知条件里，求是前用乘，求是后用除 。
（三）求比几倍多（少）几的数
根据倍数分乘数，根据多少分加减 。
算除先加减，算乘后加减 。
十九、找单位“1” 单位“1“藏得巧，根据分率把你找 。
“其中“的前站得好，”是、占、比“后坐得妙；
“问答式“能找到，补充说明要搞好 。
百分数常遇到，不带“率“字有礼貌 。
找出一对好朋友 ， 然后确定乘除号 。
找单位“1“的说明：
抓住含有不带单位名称的分数的“关键句“、“关键词”，进行剖析，这样就解决了不少学生对于分数应用题苦于不知“从何下手”进行分析数量关系 。因此 ， 使学生学会迅速找“关键句”、“关键词语”进行剖析数量关系，不仅能有利于掌握解答分数应用题的一般规律，而且也能培养学生的能力 ， 发展学生的智力 。先“找”后“析”是六年级学生普遍的学习规律，切记引导学生认真有序地进行分析 。
分数应用题1、找 2、明 3、定 4、对应的解题思路 。
二十、正反比例应用题 正比例，分三段 ， 不变数量在中间，
前后归一分开列，然后等号来连接 。
反比例分三段，不变数量在前面 ， 
“如果”分开归总列 ， 再用等号来连接 。
你学会了吗？？
顺口溜用用题思路举例：
“求比一个数多几的数”的应用题
六年制数学课本第四册中“求比一个数多几的数”与“求比一个数少几的数”两种应用题，是大小两数进行比较 ， 可以得到一个差 。已知差与两数中的一个数 ， 求另一个数，这就是求比一个数多几或少几的数 。所以“比……多“与“比……少“两种应用题，都是求两个数相差的逆推题，题目结构相同 。已知条件得”多几“与”少几“应用题，只是一个问题的两个侧面而已 。学生解这类题最容易犯的错误，是见”多’ 就用加法算 ， 见“少”就用减法算，凭个别字眼判定算法 。
教学思路是：
1、分析数量关系，教给学生思考问题的方法 。
2、充分发挥线段图的作用，使应用题的“事”转化为“理”，又由 “理”转化为“式”直观地表达出来，然后找出规律 。
例：P17例5 光明小学种树，种了300棵柳树，种的杨树比柳树多70棵，种杨树多少棵？
一、 提问：有哪几种树？ （柳树，杨树）
谁与谁比？（杨树与柳树比）
谁多？（杨树多） 谁少？（柳树少）
二、计算的关系式：柳树棵数+杨树比柳树多的棵数=杨树的棵数
三、算式表示：300+70=370（棵）
四、如果把第一个条件改为问题，问题改为条件，应该怎样算 。
五、然后得出关键句：已知条件说比多（要求数在比前）比前用加，（要求数在比后）比后减 。
解应用题儿歌 题目读几遍，从中找关键；
先看求什么，再去找条件；
【口算最好的训练方法 20以内心算口诀表顺口溜】 合理列算式 ， 仔细来计算；
一题求多解，单位莫遗忘；
结果要验算，最后写答案 。
四舍五入法儿歌 四舍五入方法好，近似数来有法找；
取到哪位看下位，再同5字作比较；
是5大5前进1 ， 小于5的全舍掉；
等号换成约等号，使人一看就明了 。
长度单位认识歌 1厘米，很淘气，仔细找，才见你 。
指甲盖1厘米，伸出手指比一比 。
长短和我差不多，大约就是一厘米 。

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