(3)继续寻找借口出门 ， 盼着雨别停 。
(4)吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停 。
4.雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着 ， 什么也干不了 。
“穿上这件情况就不同了”，你认为会有什么不同呢？试着写一写 。
手不用缩在雨衣里，想接雨滴就接雨滴 ， 想拍水花就拍水花：胳膊也不用抱在雨衣里，想学鸟儿扇动翅膀就学鸟儿扇动翅膀，想学飞机起飞就学飞机起飞……
5.可是……还差半小时呀 。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?这句话中的省略号是什么作用，去掉好吗 ， 为什么？
不好 。此处的省略号表示说话断断续续，语意不连贯 。刚进门的“我”是想出去的，又不知道怎么跟妈妈说 。这里的省略号运用巧妙，体现了“我”此时的内心世界 ， 所以不能去掉 。
八、课文分段
第一部分（1-2）：妈妈送给“我”一件雨衣，“我”迫不及待地穿上试试 。
第二部分（3-15）：写“我”盼着下雨 ， 结果真的下雨，妈妈却不让“我”穿着雨衣出去 。
第三部分（16-17）：写晚上雨停了，“我”一心想着明天雨点儿打在雨衣上 。
第四部分（18-21）：写第二天雨停了，“我”如愿以偿，高兴地穿着雨衣去上学 。
九、课文主题
本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了对大自然的热爱之情 。
十、教材课后习题
1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？
(1)走在放学路上盼着变天 。(2)放学回家时天上下了几个雨点儿 ， 盼着出去买酱油 。(3)继续寻找借口出门 ， 盼着雨别停 。（4）吃过晚饭 ， 没有机会出门 ， 怕雨下完了明天就没有雨下了 ， 又盼着雨停 。
2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处 ， 说说这样写的好处 。
示例: (1) “每天在放 学的路，上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢?’”这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点 。“我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对 。于是“我”便撒起娇来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子 。让人读来既感觉亲切 ， 又觉得好笑 。
(2) “望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧 。”这一段心理活动是在“我”的原本以为能穿上新雨衣了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望 。于是“我”又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的愿望便又不能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来 。“我”为了能穿上新雨衣可谓煞费苦让人感觉既可怜又可爱 。
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