四、总结：大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络 。下节课 ， 我们一起细细品读文章，感受海底世界的奇妙 。
第二课时
一、复习旧知，导入新知
文章从哪几个方面介绍海底世界的？海底世界这么丰富，你想去看看，去听听吗？
那么就请同学们再一次朗读课文 ， 把你感兴趣的地方画下来 ， 多读几遍，全班交流 。
二、顺学而教，感受语言
1.黑中有光
（1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静 。”
课堂讨论：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足 ， 越往下越黑 。
（2）海底有光吗？你来读读相关句子 。同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊 。出示发光器官的鱼 。播放发光水母 。
师总结：同学们 ， 深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光 ， 这多么神秘 ， 多么奇异?。∪梦颐遣挥傻姆⒊鲈尢荆５渍媸歉鼍吧嬉斓氖澜绨 。?
2.静中有声 。
“海底是否没有一点儿声音呢？不是的 。海底的动物常常在窃窃私语 。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾 。”
（1）海底有什么声音？三个同学读 。
（2）师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出建议和批评？”感受“窃窃私语” 。
预设：应该轻声读，因为他们在窃窃私语 。
①什么是“窃窃私语”？
（“窃窃”形容声音细小 。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈 。本课是比喻海底动物发出轻微的声音 。）
②让学生用动作演示“窃窃私语” 。
③句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音 。海底的动物常常在窃窃私语 。
（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人 。）
④是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的更好 。
（3）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？
除了这几种声音，还会有什么声音？你能继续说一说吗？
师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙?。?不得不说 ， 海底真是个景色奇异的世界 。
3.动物活动方法
（1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句
（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？
（3）他们的活动方法是什么样子的？
小海参：慢 ， 哪里看出来的？只能，4米，太慢了 ， 真替她着急，你再来读读 。
梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读 ， 把他速度快的特点表达出来 。
章鱼与乌贼：利用反推力
贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行 。”抓住这句话，谈谈自己的体会 。一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱?。懊夥选弊郑?形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得 。
（4）你还知道海底那些动物的活动方法吗？出示龙虾，吸盘鱼的图片 。
师总结：说的真好 ， 海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中 ， 我们不由得发出赞叹，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界 。
4.植物差异
请学生说一说海底的植物有哪些差异 。
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