4、各方说法
（1）心理专家：重视心理教育
岛城著名心理专家张泮民告诉采访人员，学生时代是个体从童年向成年发展的过渡期，其心理发展的基本特征是矛盾动荡性，自我控制和判断能力较弱，因此本身就是“问题行为”的高发阶段 。但仔细分析，校园欺凌背后存在着家庭教育、学校管理以及法律制度的缺位 。辍学少年和畸形家庭的人数居多 。学校忙于教学任务，只注重各项升学指标，忽视学生的德育教育，对于一些升学无望的学生甚至放弃管理，任由发展 。心理教育的“空白”也是校园欺凌易发的重要原因 。中国儿童研究中心在2011年至2015年规划纲要中，将“促进儿童健康人格的发展”列为重要目标 。“青少年健康人格的建立，必须从早期开始，要进行循序渐进的心理辅导 。”张泮民说，国家应该提倡建立一套体系化的心理健康教育方案，涵盖学校、家庭、社会各个方面，幼儿、小学、初中、高中各个阶段 。父母对孩子的影响是无所不在的 。张泮民表示，为人父母不是简单的事，家长在思想观念上需要不断学习提高 。如果家长有正确的价值观、良好的修养和品格，为人处世理智、平和、公正、正派，那就一定会通过言传身教，为孩子树立良好的榜样 。
（2）青岛市关工委：家庭影响“欺凌者”
“校园欺凌事件可能由多种原因导致 。在当前传统的校园欺凌案件中，被欺凌者性格孤僻、懦弱的特点较为突出 。除此之外，其他一些同学讨厌的学生，如老师的好助手，也容易成为校园欺凌的受害者 。”青岛市关工委秘书长卢浪秋告诉采访人员，一般来说，校园欺凌由欺凌者、受欺凌者、旁观者三个群体组成都有明显的特征 。欺凌者通常在同龄人中身体较强壮，也更成熟，之所以选择欺凌他人，主要是因为，这类学生学习成绩较差，老师、家长也不太重视，为了尊重的需要，他们试图以欺凌他人赢得关注与尊重 。受欺凌者的特征更为明显，相对弱小，比同龄人略显幼稚 。在青少年成长的关键阶段，校园欺凌往往会使受害者心生恐惧，害怕与人交往，甚至产生对他人和社会的抵触乃至仇视心理 。同时，校园欺凌的施暴者如果不能得到有效惩戒和教育，极有可能进一步走向违法犯罪的道路 。相关部门曾做过统计，校园欺凌事件施暴的孩子中，有很多人士从小缺乏家庭关爱，甚至常常遭遇家庭暴力 。因此，他们也往往选择用暴力宣泄自己的不满 。一方面，家庭结构失能，使得孩子在成长中缺少关爱和教导;另一方面，一些家庭虽然看起来美满，家长对孩子也充满关爱，但由于教育理念和方法存在问题，也给孩子的成长带来消极影响 。
（3）国务院督导办：专项治理校园欺凌
日前，国务院教育督导委员会办公室向各地印发 《关于开展校园欺凌专项治理的通知》(以下简称《通知》)，要求各地中小学校针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理 。
《通知》指出，要通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园 。此次专项治理覆盖全国中小学校，包括中等职业学校，将分为两个阶段进行，第一阶段为4月—7月，主要是各校开展治理;第二阶段为9月—12月，主要是开展专项督查 。
【反校园欺凌手抄报资料 关于反校园欺凌手抄报资料有哪些】《通知》强调，各地各校要按照“学校自查、县级普查、市级复查、省级抽查”的程序，对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等，进行全面自查、督查和总结，形成报告并逐级上报 。
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