学校在课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审定中，将知识传授、能力提升和价值引领同步提升的实现程度作为重要的考量指标；在精品课程、示范课程的遴选立项、评比和验收中设置“价值引领”和“德育功能”指标 。
为了对各学科课程思政教学效果进行科学评价，学校实施领导干部听课制度，在听课记录中要专门对体现课程思政内容的情况进行评价，在“学评教”体系中体现育人评价元素，使德育元素成为“学评教”重要内容 。在课程建设中将“价值引领功能的增强和发挥”作为首要因素，在教学过程管理和质量评价中将是否体现了“价值引领”作为重要的监测指标 。这一系列评价制度改革，极大地调动了教师进行课程思政改革的积极性 。
（作者：周清华 系北京实验学校教育集团科研副校长、中国人民大学基础教育研究中心实践导师、北京师范大学兼职教授）
责任编辑：曹金玥
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