他从“体用一致”的观点出发，具体规定了所设想的学校体系中各阶段的教学内容和教学方法 。他认为在小学阶段，教育目的是使儿童能“为条达妥适之文”，“而于经义史事亦粗通晓，”因则“旧学功课，十当其九”，并以明白易懂的文字翻译西学中“最浅最实之普学”为辅助读物 。在教学方法上，多采用讲解，减少记诵功夫 。中学阶段应以“西学为重点”，“洋文功课居十分之七，中文功课居十分之三”，并且规定“一切皆用洋文授课” 。在高等学堂阶段，主要学“西学”，至于“中文”，则是“有考校，无功课；有书籍，无讲席，听学者以余力自治力 。”他认为对于青少年，应引导他们分析，学些专深的知识，如此，让他们有所收益，触类旁通、左右逢源 。
【严复的思想主张和影响，严复提出了什么观点？】
科学方法问题是严复西学观中的一个重要方面，他曾翻译《穆勒名学》（形式逻辑），并积极进行对“名学”的宣传介绍 。他认为归纳和演绎是建立科学的两种重要手段 。我国几千年来，“演绎”甚多，“归纳”绝少，这也是中国“学术之所以多诬，而国计民生之所以病也”的一个原因 。严复更重视归纳法，主张要“亲为观察调查”，反对“所求而多论者，皆在文字楮素（纸墨）之间而不知求诸事实” 。他曾用赫胥黎的话说：“读书得智，是第二手事 。唯能以宇宙为我简编，各物为我文字者，斯真学耳” 。
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