首先，要针对低年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标；其次，设计教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在生动活泼的课堂活动中，自然而然地受到良好的思想品德的熏陶 。
从点点滴滴的小事入手，细致入微的讲解，点拨 。 我们要紧紧抓住学生的不同想法，充分利用挂图、幻灯、课本中的图片等直观教学手段，让学生回忆，想象，让他们感受到学校生活的温暖，集体生活的和谐友爱 。 由此可见，只有认真地钻研教材、了解学生，教师才能确定准确的教学目标，从而制定出最佳的教学方案，达到最好的教育效果 。
同时也要把课外知识融入课堂教学 。 课外学习的空间是广阔的，教师可以指导学生根据当前国情、国策、国内外局势以及人们关心的敏感话题，从报纸、新闻、杂志上收集资料，自主选题，自主展开学习过程，自主总结学习结果，将课外知识融入到课内教学 。 教师要深入钻研教材，加强学科间教材内容的融合，把握教材的前后联系，密切课堂教学与学校、家庭、社会的关系，把实践活动落实到实处，既能使学生学到知识，又能培养学生能力 。 指导学生课前查阅相关的资料，做好课前调查，课上积极体验、阅读、探究、讨论，鼓励学生多动笔，把自己的感受、体验选择说、写、画等适当形式描绘出来，加深课堂教学的理解与认识 。
二、寓教于乐，形象地讲清观点
低年级学生好动、坐不住，所以形象生动地讲清观点，提高学生的道德观念是思想品德教学的重点，而关键是如何做到讲清观点、形象生动，千万不要连篇累牍 。 要注意从儿童抽象思维不发达的特点出发，并运用生动活泼的教学方法，可以通过活动、游戏、插图、幻灯、参观等，把道理寓于游戏活动和感性的认识之中，做到情理交融、深入浅出 。 这是上好课的第一步 。
小学教育主要是养成教育思想品德课不仅要提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，而且还必须重视道德行为的训练，只有这样，才能达到知行统一的目的 。 低年级学生是培养和形成道德行为习惯的最佳时期 。 我们根据“学一点，懂一点，做一点”的原则，在课堂上坚持行为规范的指导，培养学生形成良好的行为习惯，坚持每节课进行道德行为的评论，强化道德观念 。 引导学生用所学过的内容进行道德行为的评论，即进行课堂行为分析 。 学生的评论虽幼稚简单，但通过这样一评，表扬了先进，树立了良好的榜样，学生明白了是与非 。 根据低年级小学生分辨能力低的特点，经常向他们讲述革命英雄人物故事以及学校中的好人好事，让他们学有榜样，是非常必要的 。 这样就能加强学生自我行为训练，达到了思想品德课动情、晓理、导行的目的，让课堂知识在课外得以实践 。 课堂活动形成的知识，需要具体行动的检验，才会真正起到规范行为、养成良好品质的作用 。 这就需要教师想法设法把学生在课堂上学到的知识延续到课外，使这种知识得以巩固和升华 。
鼓励学生大胆尝试 。 教师不要担心自己不讲学生就无法学会，应该相信自己的学生能行，让他们尝试着自己去理解、去探索 。 学生尝试的过程，就是一个自我探究的学习过程，即使结果是失败的，但过程也是有价值的 。 社会就是大课堂，要想学好《思品》这一科，不能使学生局限在课堂知识的学习上，要树立“大教育”的观念，将教材作为一个范例，不能照本宣科，而要根据学校和学生的实际，挖掘教材资源，创造性地开展教学，使课堂教学更有现实感，回归学生的现实生活 。
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