3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处 。
(这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣 。)
4.齐读课文，整体梳理课文内容 。
三、归纳总结，掌握方法
四、作业设计 。
蟋蟀的住宅教案2
教学目的：
1、学会本课12个生字，认识4个生字 。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞 。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程 。
教学重点：
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程 。
教学过程：
一、激趣导入
(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?
蟋蟀 。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空)
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)
板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子 。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“—”画出有关句子 。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅 。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象)
三、变换角色，再读课文 。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的?
你们认识王老师的住宅吗?(不认识)
师：(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了 。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气 。今天就聘请我们全班学
生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名 。好不好?
2、要做好评委就要先了解各自的住宅 。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下 。要读准字音，读通句子 。
3、我想了解一下各评委的水平 。
分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助纠正读音 。
四、再读课文，找出生词，讨论 。
1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上 。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞 。
2、讨论词义 。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安” 。
(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)
(2)课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的?
五、看文章，做练习 。
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