二、游戏总要求：
1、巩固幼儿对区角游戏玩法和规则的掌握，逐步增强幼儿的规则意识 。
2、通过自主性游戏，增强幼儿的角色意识，培养幼儿的角色意识 、交往能力和语言表达能力 。
3、通过结构游戏，使幼儿学会基本搭建技能，培养幼儿的合作能力 。
4、丰富幼儿的生活经验，深化游戏主题 。
5、培养幼儿独立解决问题的能力 。
6、通过科学游戏，激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的动手能力 。
7、通过艺术游戏，培养幼儿理解美、感受美的能力 。
8、通过各类游戏培养幼儿的想象力、创造力 。
三、游戏总指导
1、为游戏区域提供足够的、可操作的游戏材料，让每个幼儿都有操作、探索的机会，并随着游戏内容得更换和深入增加游戏材料 。
2、介绍各个游戏的玩法，让幼儿对区域活动有一个大概的了解，然后在以后的游戏中进一步摸索新的玩法 。
3、在幼儿游戏时，教师尽量不干预幼儿，以一个旁观 者的身份进行观察，掌握幼儿游戏情况，观察幼儿是如何处理纠纷的，在适当的时候进行一些必要的指导，促进幼儿游戏进一步成熟、完善 。
4、建立必要的游戏常规，让幼儿能井然有序地进行游戏 。
5、注重游戏的评价，充分运用教师评价与幼儿互评、自评结合的方式，使幼儿的区域活动更趋规范化，让幼儿在游戏中得到各方面能力的提高 。
四、晨间桌面游戏
在中班上学期游戏的基础上，引导幼儿能更好的、自主开展桌面游戏各类活动 。 指
导幼儿掌握各种游戏的玩法，并能创造一物多玩 。 游戏的种类分为：绘画、积木建构、益智娱乐、棋类等活动 。
幼儿学期个人工作计划 篇3 1、建立民主、平等的伙伴式师生关系，参与幼儿的活动，分享成果，善于体察幼儿的情绪、态度、需要等,并作出适时的反应，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感和信赖感 。
2、帮助幼儿将所学的社会知识、行为规范与自己的实际行为联系起来，学习具体的行动方法 。 在行为实践中有意识将问题矛盾交给幼儿，让他们有机会协商、讨论，并在教师的引导下自己解决问题 。
3、扩大幼儿的活动范围，让幼儿多参观、探索、交流、讨论，积累丰富的感性经验 。 引导幼儿多接触自然环境，引起他们对自然现象、事物的探究欲望 。 积极鼓励幼儿提问，满足幼儿的求知欲和认识兴趣，通过多种途径，丰富幼儿知识 。
4、丰富环境创设的内容，在活动室空间布置中做到开放式与封闭式的有机结合，并根据幼儿的个别差异及兴趣，提供不同层次及不同性质的材料 。 创设一面突出幼儿主体性的主题墙，让幼儿真正成为环境的主人，真正体现“环境是课程的准备、是课程的发展、是课程的记录 。 ”
5、充分保证幼儿各类游戏，特别是角色游戏的开展 。 保证幼儿有足够的游戏的时间、空间和材料，不断丰富游戏内容，体现师幼共创 。 在游戏过程中，要鼓励、支持幼儿相互合作，自主开展游戏，注重幼儿愉快的游戏体验 。
6、采用生动形象、寓情于教的方式，发展儿童的是非观念和自控能力 。 选用大量具体的情景与行为，通过讲故事、说儿歌、看图书、讨论等生动活泼的形式，由浅入深地讲清行为的要求和其实际含义，并通过实践练习加以巩固 。
7、鼓励幼儿在游戏和日常生活中，积极运用语言与他人交往，用语言表达日常生活中的所见所闻 。 并结合主题活动进一步提高幼儿大胆表达及表达的连贯能力 。
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