在计划制定方面， 我们注重全员参与， 自主制定 。 即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来， 它经过了由上而下、由下而上两个轮次 。 由上而下， 即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达， 组织教师学习领悟， 让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与， 由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处 。
2、多角度
在确定本学年的活动内容时， 首先在学生中展开广泛的讨论， 让他们围绕书上的课题， 选择自己感兴趣的一个方面， 再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类， 上报科学的、可行的课题， 最后由教导处做通盘搭配， 根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排， 制定计划 。
3、系列化
同一个内容， 不同的做法， 由此体现课题的层次性与新颖性， 形成一个序列， 这是在综合实践活动中的一个创新 。
二、加强常规管理， 促进课题深入实施
1、课时安排、落实制度
我校综合实践活课时安排是弹性课时制， 即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排， 做到集中使用与分散使用相结合 。 将4节综合实践活动分成“2+2”的形式， “2”为教师指导课， 每月2节， 由教师进行活动培训， 传授活动内容与方法， 围绕活动中出现的问题进行分阶段总结， “2”为个人实践活动课， 放在每周的周末， 由学生个人或者以小组为单位， 进行自由活动 。
可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通， 也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通， 统一安排使用这样的安排灵活性大， 为综合实践活动提供了时间上的保障 。 在课时的落实上， 学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动， 保证了新的活动理念的运用， 提高了每节活动课的课堂质量 。
2、教师选聘、培训制度
理念是教育改革的阳光， 有了阳光， 才能有教育的春天， 综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础 。 因此， 我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓， 力求通过竞聘， 择优录取优秀教师， 在培训方面， 本学期我们重点抓了教师指导方面的培训， 多次组织教师学习有关专家的最新教育理念， 并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际， 每人写出指导手记， 集体交流讨论， 互相学习， 取长补短 。
3、听评课制度：
本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学， 力求通过听评课活动， 使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象， 做到科学、务实、创新， 既促进教师课堂教学理念的转变， 又使学生能在课堂上学有所得， 真正地走向生活， 走向实践， 走向创新 。
【【精品】教师综合实践活动总结4篇】 具体做法是：学期初由学校教导处组织一次全面的听评课活动， 对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导， 指出今后努力的方向， 为保证实践课的质量奠定基础 。 学期中不定时地对活动课进行抽查， 检验活动课的质量是否有明显提高， 期末根据学校指定的课题， 进行一次优质课评选活动， 检测活动课的授课质量， 评选出优质课进行推广， 促使每个教师的授课水平达到一个新的高度 。
我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高， 将听评课活动扎实地落实到了实处 。 听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂， 使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息， 不但敦促教师不断地改革创新， 而且调动了他们上好活动课的积极性， 使每一节活动课都科学扎实， 保质保量 。
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