工作思路：
聚焦十二五期间学前课程改革与实践的成效——总结幼儿游戏化学习研究的经验 ， 通过课程实验园的现场会展示研究成果 ， 强化贯彻落实《指南》的成效 。
聚焦园本研修内涵发展全面推进的实效——开展对四星、五星幼儿园园本研修视导的集体反思 ， 并召开现场会总结彰显典型园所的优秀经验 ， 通过其示范和辐射作用 ， 加快我区幼儿园园本研修工作的发展步伐 。
聚焦研训工作的质效——秉承“以教师培训方式的创新性提高研训工作的实效性”的工作理念 ， 尝试开展有效的研训活动 ， 提升园长、教师和自身发展的主动性、积极性 ， 促进我区学前教育的队伍建设 。
主要工作：
一．深入开展幼儿学习方式的研究 ， 有效落实《指南》；完成与现行课程主题下《幼儿个别化学习案例设计参考》 ， 为区域各级各类幼儿园的课程实施提供专业支持 。
1.开展促进幼儿学习与发展的形式与内容的研究 ， 努力提升教师个别化学习设计与组织的能力 。 多渠道调研掌握教师在实施幼儿个别化学习活动中遇到的问题及困惑 ， 梳理问题形成研训专题 ， 通过调研现场指导、专题研训活动等方式 ， 有针对性、实效性地解决问题；注重集体备课、活动组织、观察指导、反思评价等环节的工作指导 ， 促进教师个别化学习设计与组织能力的不断提升；开展幼儿个别化学习经验总结工作 ， 争取形成区域幼儿游戏化学习特色经验 。
2.开展个别化学习设计与组织评优工作 ， 切实打造优秀教研团队和个人 。 以承担实验区工作以来的幼儿个别化学习研究为载体 ， 以培养优秀教研组和骨干教师为导向 ， 科学开展评优工作 。 以学段教研组为单位 ， 努力开展青年教师和优秀教师的活动经验、活动理念的整理和交流工作 ， 形成网片及区域影响力 ， 为十三五骨干教师的梯队建设奠定基础 ， 切实打造我区优秀的教研团队及个人 。
3.加强课程实施的园本化推进 ， 促进区域专题研究成果的转化与应用 。 以《指南》实验区工作为载体 ， 坚持研训一体的工作方式 ， 指导试点园对本园的研究成果进行整理及沉淀物化 ， 形成区域的研训资源 ， 并通过网片辐射、区域展示等方式加以推广；引领其他幼儿园将试点园的先进经验进行园本化的尝试运用 ， 促进区域幼儿园教育质量的均衡提升 。
二．稳步开展各项教师教育培训 ， 关注实效 ， 突出特色 ， 抓住教师教育的关键点 ， 推进教师教育的创新 ， 提升教师的专业素质 。
1.创新开展20xx届幼儿园新任教师第二阶段的培训工作 。 在20xx下半年基地体验式培训的基础之上 ， 20xx上半年 ， 研训教师将逐一到基地园和局直属园与带教教师共同对新任教师进行个性化的指导 ， 验证培训效果 ， 提升培训质量；同时 ， 通过优秀基地和新任教师优秀教育活动的评选、新任教师研训课程的开发 ， 展示培训效果促进新任教师的成长 。
2.引领骨干教师反思梳理十二五主题化、系列化培训成果 。 加大骨干教师小专题研究的引领力度 ， 以“活动区游戏观察”、“个别化学习的观察指导”等专题研究为主线 ， 整理、提炼近两年的研究成果 ， 汇集成区域的研训资源 ， 发挥骨干教师的区域引领辐射作用 。
3.以20xx年园本研修视导工作的典型辐射 ， 推动区域园本研修的深入开展 。 在认真反思20xx年四、五星幼儿园园本研修视导工作的基础之上 ， 进一步对典型园所进行深入指导 ， 整理、提炼基层园本研修工作的做法和经验 ， 召开园本研修的经验交流会 ， 有效推动园本研修的内涵发展 ， 真正使园本研修成为推进幼儿园教育教学研究、促进教师专业发展的有效途径 。
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