背诵是积累知识的最有效方法 。 小学阶段正是机械记忆的黄金时期， 不可错过 。 《语文课程标准》规定小学三个年段必须背诵优秀诗文160篇（段）， 并推荐了优秀诗文背诵的具体篇目 。 在教学中， 我坚持课本中规定背诵的课文， 必须要求学生在理解的基础上熟读成诵 。 对于《课程标准》规定的80首古诗词， 则作为语文课外活动或课外阅读的重要内容， 并适时举行古诗词朗诵比赛和规定篇目过关 。 对于课外阅读中遇到的佳句名篇， 也提倡学生背诵下来 。 学生的背诵积累一旦达到一定程度， 自然就焕发出与众不同的光辉， 这样的习惯必然会使学生受益终生 。
四、培养爱读书多读书的习惯
中、高年级学生应该把读书提高到一定高度 。 语文老师平时必须重视培养学生阅读的兴趣 。 爱读书是多读书的前提条件， 多读书则是爱读书带来的必然结果 。 为培养学生爱读多读的习惯， 以下办法可以借鉴：首先， 树立读书榜样 。 榜样的力量是无穷的， 孩子的模仿性极强， 根据学生敬佩偶像， 崇拜名人的特点， 我们可以经常利用给学生读一些名人爱读书的故事鼓励他们热爱书籍 。 特别是上到一些孩子们喜欢的课文时， 便向他们介绍作者是如何读书的 。 这种名人效应带来了很好的效果 。 其次， 把读书列入家庭作业， 给学生布置一定的读书任务 。 再次， 不定期地开展“故事会”、“朗读会”、“向你推荐一本书”、读书收获多”等活动 。 营造“以爱读书多读书为荣”的氛围， 激励学生爱读多读， 养成良好的读书风气， 从而提高学生语文综合素养 。
五、培养勤于动笔的习惯
1、读书必做文章摘抄 。 做文摘好比采星摘玉， 沙里淘金， 积少成多， 必然会大有收获， 可以摘写、复印或剪贴；
2、五、六年级学生可以试着给文章作批注， 预习时及时写下自己迸射出的思想火花， 听老师的讲课时， 要筛选捕捉重要信息， 认真记下重点内容；
3、坚持写日记 。 巴金也曾说：“写吧， 只有写， 你才会写 。 ”做到根据学生能力， 限一定字数， 有内容， 有中心， 有真情实感 。 可写所见所闻所感， 也可是自然景物、人物活动、生活小事、社会新闻或语言片断素描、读书感悟、心灵独语等 。 尤其是当有“以我手写我心”的强烈的表达冲动与欲望时， 及时记录和捕捉灵感的火花， 记下自己的感想和思考， 长期实践积累， 就容易写出真正属于自己的美文 。 不记流水帐， 不干巴巴应付， 每人每周至少1篇， 教师做好认真批阅；
4、定时定量练习钢笔字、毛笔字， 追求数量， 要充分考虑质量 。 要知道， 一篇好的文章或者一手漂亮的字， 会大大提高一个人的品位 。 学习习惯的养成并非一日之功， 需要经历漫长的学习活动的积累 。 然而， 学生在小学阶段所形成的良好的语文学习习惯， 一定会使他们拥有成就的一生 。
理想演讲稿 篇2尊敬的各位老师， 亲爱的同学们：
大家好!
首先我想给大家讲一个故事：
曾经在非洲的森林里， 有四个探险队员来探险， 他们拖着一只沉重的箱子， 在森林里踉跄地前进着 。 眼看他们即将完成任务， 就在这时， 队长突然病倒了， 只能永远地呆在森林里 。 在队员们离开他之前， 队长把箱子交给了他们， 告诉他们说：请他们出森林后， 把箱子交给一位朋友， 他们会得到比黄金重要的东西 。
三名队员答应了请求， 扛着箱子上路了， 前面的路很泥泞， 很难走 。 他们有很多次想放弃， 但为了得到比黄金更重要的东西， 便拼命走着 。 终于有一天， 他们走出了无边的绿色， 把这只沉重的箱子拿给了队长的朋友， 可那位朋友却表示一无所知 。 结果他们打开箱子一看， 里面全是木头， 根本没有比黄金贵重的东西， 也许那些木头也一文不值 。
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