一、设计意图：
著名特级教师张化万在《我的语文人生》中所著：“把学生喜闻乐见的游戏带进课堂 ， 让玩激活学生观察、说话、思维和表达的潜能 ， 是被实践证明的 ， 是让学生乐于作文的好办法 。 ”欢乐的游戏为孩子们提供了丰富多彩的生活内容 ， 自然地吸引了学生的注意力 ， 专注的观察力、欢乐积极的心情 ， 导致学生大脑思维的兴奋 。 他们在玩中探究奥秘 ， 获得乐趣 ， 也激活了潜能 ， 从而流淌出亲切、流畅、生动的儿童语言 。
本课试图凭借游戏的形势激发学生的兴趣 ， 体现游戏作文的功能 。 三个游戏设计进口题目 ， 分层次有重点 ， 调动起学生的各种感官去补充丰富的信息 ， 学会用不同的感官认识世界 。 另外 ， 三次练笔贯穿课堂始终 ， 将写作与活动有效结合在一起 ， 使学生在课堂中感受积极参与的快乐 ， 自由表达的快乐以及收获提升的快乐 。
二、教学目标：
1. 通过“第三只眼睛”——触觉、嗅觉、听觉、味觉等在认识事物中的作用 ， 引导学生在游戏中利用不同的感觉去补充丰富的信息 ， 学会用不同的感官认识世界 。
2. 仔细观察活动的过程 ， 将游戏过程中的动作或心理活动有条理、有顺序地写下来 。
三、教学过程：
(一)揭题激趣 ， 质疑“第三只眼”
师：都说眼睛是心灵的窗口 ， 请问你们长了几只眼？
生：两只—
师：你们是不是觉得奇怪 ， 这么简单的问题 ， 干嘛让你们回答 。 我可要告诉你们 ， 你们都有第三只眼！看这位同学瞪大了眼睛 ， 你们有什么疑惑？ （板书疑惑 指名）
生1：我们身上只有两只眼睛 ， 这第三只眼睛是什么？
生2：难道是肚脐眼？（笑）
师：是啊 ， 第三只眼睛是什么呢？把你们的疑惑写下来 ， 写在片断一上 。
指名学生读自己写的话 ， 全班交流
学生习作片断一：
今天鲁老师给我们上习作课 ， 劈头一个问题“你们有几只眼？”嗨 ， 这么简单的问题也来考我们 。 我们马上异口同声地说：“两只眼 。 ”可是老师却说我们有第三只眼 。 我们心中都充满了疑惑 。 有同学说：“这第三只眼是什么？”还有同学问：“这第三只眼不会是肚脐眼吧！”是啊 ， 第三只眼在哪里呢？真想知道答案
（二）游戏探索 ， 寻找“第三只眼”
1.游戏一——摸
师：那我们来做一个游戏吧！鲁老师这儿有三件物品 ， 让你们蒙住眼睛猜猜是什么？谁愿意来猜猜？
一生上来由老师给他蒙上眼睛 。
师采访蒙眼睛的学生：能说说你现在的感受吗？
生：现在我的眼前漆黑一片什么也看不见了 。
师采访下面的学生：能说说你看到的听到的或是现在的感受吗？
生：我看到老师给那位上来猜得同学戴上眼罩 ， 为了卫生还在眼罩和眼睛中加上餐巾纸 。 那个同学被蒙住了眼睛什么也看不见了 。 我想会是什么东西呢？觉得很有趣 。
(师拿出矿泉水瓶子)问：猜猜是什么？
生：矿泉水瓶子
师：你是怎么猜出来的？
生：我用手摸摸感觉底下方方的 ， 上面瓶口变圆了 ， 而且摸起来滑滑的还有花纹 。
师：哦 ， 非常正确 。 下面的同学你还有什么方法？
生：用手捏捏瓶子 ， 听听瓶子发出的声音也可以知道是塑料的矿泉水瓶子 。
2. 游戏二——听
再请一生蒙上眼睛 ， 出示一个用红纸包着的矿泉水瓶 。
师采访下面的学生：看到这个瓶子你会想到什么？
生：老师为什么要给瓶子包上红纸呢？里面是什么东西 。
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