班主任如何看待学生,如何看待「师生恋」( 二 ) _班主任

有一次，潜入办公室，偷了他班主任的钱包，学校联系了他已经远嫁的妈妈，他妈到了学校，只说了三个字：“这孩子……”出了办公室，他就开始辱骂他的妈妈，简直不堪入耳。后来，听说他的爸爸活着时，就是惯偷，妈妈也是。最终，这个孩子在初二时，到人家家里偷窃，被当场捉住。又是派出所处理。然后，他就辍学了。以后的情况就不知道了。
你看，像这样的学生，你能教育好吗？能像那些人所说的批评教育吗？能罚打扫卫生吗？能通过写检讨教育吗？有人说，这孩子是不是有心理问题啊？但是，谁去带他去作鉴定？学校吗？不可能！他的祖父母吗？更不可能！他的村长吗？不可能！他远嫁的妈妈吗？更不可能！应适度对学校生体罚，直到现在，韩国、新加坡等发达国家都有体罚，为什么我们就不能有呢？没有敬畏之心的人，是可怕的！。
班主任如何对待“问题学生”？

我是老笨瓜016，如果我说我喜欢班级中的“问题学生”，你相信吗？经过一年的努力，我任教班级内的所谓问题学生都能顺从我的意愿去发展，我很骄傲！1.面对问题学生，先要学会忍耐、冷静，摘掉有色眼镜。我们都知道，每一个问题学生的背后肯定会有有问题的家长或家庭存在。接手这样的学生，首要的任务就是去除有色眼镜，用对待平常人的标准去要求他，切忌先入之见。
多年的经验告诉我，不管是怎样的学生，能够进入我们学校的学生，都想得到老师的重视与尊重。学生想要引起老师的注意力，一条途径就是努力刻苦、勤奋好学、成绩优秀，另一条途径恐怕就是故意制造事端，给老师制造麻烦。我接手班级之后，总是先冷静观察，分清谁是第一类学生，谁是第二种学生。对第二种学生，我从来不会轻易肯定，也不会纵容。
认真仔细观察问题学生的言谈举止，力争不放过细节，做好记录。2.适时适机进行思想沟通，让问题学生了解教师的治班原则，以及对他的期待。知己知彼，方能百战百胜。在认真观察的基础上，一定要选择最佳时机与问题学生交谈，先试探，再坦诚。无论如何表达自己的观点，都要争取以坦诚相待的态度进行交谈。不要期待他会全部听你的意见，也不能指望通过一次两次的谈话就可以解决问题，转变观念。
交谈的目的无非就是让他对你放弃戒备心，甚或是敌对的心理，让他感受到你是个值得信任的为人正直的老师。3.适当表扬，中肯评价，有利于他的转化。不做莽夫，也不做和事佬。对问题学生不迁就，不放纵，这是对整个班级负责的表现。不能因为他有问题，是问题学生就可以睁一只眼闭一只眼的，这样，也就会让其他学生感到不公平。
也不能因为问题学生有一点儿优点，就随意表扬他，这会让其他优秀学生感到失衡。私底下应该多告诫问题学生，收敛自己的言行，规范自己的言行举止。如果他能够坚持下去，才可以在适当的场合，表扬，肯定。我们做老师的都知道，每一个学生都负载着一个家庭的期望。如果老师能够客观对待一个学生，他的家长一般情况下都会感到欣慰。
如何看待老师对待学生不能一视同仁的做法？

为人师者，一定要谨记，每个学生都有彰显自己个性的心理需求，比起大人来，他们更不希望受到不公平的待遇。因此，教师教育学生时，一定要尊重每一个学生，做到一视同仁！每一个学生都平等的享有教育资源，每一个学生都得到平等、民主的对待，每一个学生都公平的得到发展的机会。所谓的老师对孩子不能一视同仁？很多老师对所有学生一视同仁，平等对待。