尽管有些老师本身由于种种原因做不到对学生一视同仁，但他在条件允许的的情况下，就应该对学生一视同仁 。但在实际教学过程中，有些教师没有做到一视同仁 。他们恨铁不成钢，试图通过讽刺、挖苦甚至体罚的方式，让学生立刻就改掉缺点，顽石马上变美玉 。其实这也不能怪她他们，设身处地的想想他们的处境，面对各种各样的学生，要一视同仁确实很困难，对与施教，要因材施教，不是吗？当然无论是哪个学生犯错，惩罚是应该的，如果不能做到一视同仁，相同的错老师只处罚学习不好的同学，对学生不能做到一视同仁，将是教育的成败 。
教育的意义，在于促进学生健康发展 。素质教育的理念强调，每位学生都是独立的、平等的个体，教育中具有同样的权利和义务，教师应该相信每一位学生都能进步，并促进每一个学生在其原有基础上获得最大的提高 。教师对学生的爱，源于这些责任，而不是源于学生本身是否天资聪颖或前途光明 。教师不应以自己的私利和好恶作标准处理师生关系，要给所有学生提供平等的受教育的机会 。
在这里，“爱”是公正的原则，教师教育学生，必须是爱与严相结合 。爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于教师对祖国和民族未来的热爱、对教育事业的热爱、出于一种高尚的道德感，责任感;严，也不是随心所欲，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度 。教育不是知识的发售、更不是单纯的灌输，教师应深入了解学生、潜心研究教育的自身规律，选择公正合理态度、方法教育学生 。
在素质教育理念下，教师要公平对待每一个学生 。要在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，对不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁，同等对待，对每一位学生都要关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作标准 。师爱是泛爱，而不是偏爱 。教师对学生的爱应当是职业的、无私的、公正的，是面向全体学生的爱 。
教师要爱全体学生，而不是一部分学生 。教师无论教哪个班级，无论所教的学生是优是劣，都应一视同仁，待之以爱，不能随教师个人兴趣、利益来选择，否则就不是真正的师爱 。对学生不歧视，不抛弃，不放弃，一视同仁，平等相待，这才能真正赢得学生的尊重与爱戴 。相信你给他一个舞台，他就能还给你一个精彩;你给他一点空间，他就能为你创造无数辉煌 。
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