您认为家庭教育重要，是学校教育重要？说到教育，一般《教育学》都将教育分为三块 。二是学校教育 。③因此，家园共育理论在幼儿园的世间方法论就是：在园内对孩子进行通识教育的内容，要让家长掌握，并根据家长的特点，在幼儿园通识教育课程框架内，让家长在家庭中给孩子实行因材施教的个性化教育，以便达到幼儿园教育的目标 。
对于自尊心差的孩子怎样教育？
家长，您好！我是六仔妈妈 。身为一位妈妈，对于您提到的孩子的问题，我能理解您的感受 。可怜天下父母心，爱孩子的家长们总是为孩子操碎了心，然而在很多时候或许孩子都未必领情，这让家长很是心焦 。孩子考试没考好，为自己找理由开脱，其实这是孩子自我防御的一种体现，如果家长长期不能觉察孩子背后的需求，对孩子的行为给予理解、接纳，认可他的感受，而是单方面一味苦口婆心地去向孩子说教，孩子的心门会逐渐关闭，渐渐他们会厌倦找理由，慢慢就会把你绝之门外，出现厌学的情绪 。
凡事都有两面性，孩子考试成绩不好，顽皮捣蛋，固然是让人担心不已的 。除了看到事情的弊端，我们也需要看到它其中所隐含的机遇，那就是：孩子与父母都仍有进步的空间 。家长期待孩子进步，那就需要学着与孩子形成统一阵营，陪着孩子去迎接挑战，让孩子感受到父母的支持、鼓励与爱而不是站在他的对立面一味地对他进行批评、说教 。
美国简.尼尔森博士曾经提倡说：当孩子感受好时，他们才能有机会表现得更好 。因而，身为父母我们需要多一些智慧与耐心，在孩子的学习与生活中去有意识地为孩子制造出一些好的感受，让亲子情感纽带连接起来，让父母与孩子之间的爱，可以重新流动起来，我们才能养育出让人放心的好孩子 。父母希望赢得孩子，而不是赢过孩子 。想要赢得孩子的心，就需要先连接亲子情感纽带，而有了情感做支撑，纠正行为才能更容易发生 。
连接亲子情感纽带的法宝就是：认可感受！这也就是简.尼尔森博士所提倡的：先连接，再纠正！所以，当孩子再次出现考试成绩不好，有其他不良行为时，请家长有意识地去尝试，不要急于批评说教，而是用好奇心的问题引导孩子多说多表达自己的真实想法与感受，然后去认可孩子的感受 。可以试着这样对孩子说：“这次考试成绩没考好，妈妈知道你已经尽力了 。
你能告诉妈妈你现在有什么感受？妈妈可不可以听听，你自己是怎么想的呢？”当孩子有意愿说时，家长要忍住自己想要打断或者插话的行为，耐心听孩子说完 。当孩子说完，我们可以对孩子说：“谢谢你愿意和妈妈分享你的感受，妈妈理解你的感受 。如果你需要妈妈的任何协助，可以随时来告诉妈妈，妈妈会支持你的 。”通过经常有意识地去认可孩子的感受，给予孩子理解与支持，孩子会逐渐重新信任家长，感受到父母与自己是同盟而不是敌对关系，亲子的情感纽带会重新得以连接，他们也会从家长的支持与理解中获得力量，然后渐渐做出改变的行为 。
家园共育理论如何在幼儿园中进行实践？
①首先家园共育是指幼儿园与家庭之间的互动、家长要参与到幼儿老师在幼儿园的实施课程中，配合幼儿老师对孩子开展五大领域的教学 。②幼儿园属于通识教育，而家庭可以做到因材施教，两者之间的相互助推 。③因此，家园共育理论在幼儿园的世间方法论就是：在园内对孩子进行通识教育的内容，要让家长掌握，并根据家长的特点，在幼儿园通识教育课程框架内，让家长在家庭中给孩子实行因材施教的个性化教育，以便达到幼儿园教育的目标 。
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