要做到信息与多媒体技术有机地融合到学科教学中，教师自身的信息素养至关重要 。因此，在教育信息化、现代化进程中应培养自己信息素养，让自己必须有比较高的信息理论和实践操作能力 。1.能够熟练使用各种常见的信息技术资源 。2.能够使用常规的应用软件 。3.了解网络的基本知识，能进行基本的网络应用操作 。4.能够寻找、获取、生成能够满足需要的教学资源 。
八、教材分析及驾驭的能力1.正确掌握每篇课文内容的能力 教材是根据课程标准的基本精神和具体要求编写的，它是对学生进行语文基本知识教育、提高学生语言和文字表达能力的主要依据和凭借 。因此，教师必须吃透和准确地把握每一篇课文和每一个单元的教材 。小学语文的基本构成部分不外乎语文基础知识、阅读技巧、听说能力、写作能力和课外读写等 。
作为一个语文教师，要从整体上了解和把握这些知识点，能对每篇课文中的字、词、句、段逐一钻研、反复推敲、切实弄懂、弄清、弄通课文中的语言文字知识及相应的技能，准确合理地确定其中的重点、难点和关键，并能设计出切实可行的突出重点、突破难点、解决关键的实施方案 。能深入挖掘、体验课文中的思想教育因素，做到科学、准确地掌握，能结合语言文字的训练发挥它们的思想教育功能 。
2.适当地补充教材的能力 作为一名合格的小学语文教师，必须要有一定的知识储备 。教师只有具备了丰富的、充足的材料，才能深刻地理解课文及作者的写作意图，以提高驾驭教材的能力 。因而教师要在课堂教学的同时，注意收集各方面的资料，以扩大自己的知识面；不能局限于语文方面，还要拓展到其他方面，如天文、地理、历史、时事政治等都可作为教学内容的佐料 。
这样在教学时才能信手拈来，使课堂教学变得生动有趣，增强了学生的学习兴趣，从侧面为教师的教学中心补充了新鲜血液 。3.充分挖掘教材隐含价值、隐含知识的能力?教学过程不仅是知识传递的过程，也是能力培养的过程和思想、意志、情感等发展的过程 。通过对教材的分析，弄清楚并挖掘教材中的思想、方法及其他隐蔽因素，以便在教学设计时充分考虑这些因素，在教学过程中促进学生的发展、培养学生的能力 。
所以，在教学分析中，必须深入分析和挖掘知识的智力价值和情意价值 。这样的教学活动，使学生学习过程不再是一个单纯地接受现成知识结论的过程，而是学生进行科学探究、学会科学方法和形成科学价值观的过程，从而达到全面提高学生语文素养的目的 。4.对课文进行扩写、缩写和改写的能力 。课文是“死”的，教师是“活”的 。小学语文教师不仅能从文章中提取主要信息，进行缩写；还能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写 。
能把握作者的思路，写作手法及其特点，并能按照作者的思路和表现手法进行扩写、缩写和改写，能够达到融会贯通地理解课文，居高临下地驾驭课文，深入浅出地重组课文，创造性地再现课文，教师在课堂上如果能够亲自去对课文内容进行扩写、缩写和改写，就能完全地把握了全文的主旨，哪些是重点、哪些是难点，做到一目了然，心中有数，课堂教学才能做到游刃有余 。
5.对教材内容进行教育加工的能力 教材是学生学习的一个载体，尽管在编排时充分考虑教学的需要，使其在宏观方面和微观方面对学生都有一定教育功能，但是这种具有的教学功能不一定都能适合所有的教学班级，教材是重要的课程资源，但不是唯一的课程资源 。所以，教师应合理地运用教材，而不是死教教材，教师根据教学需要对教材进行加工处理 。
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