可直接作为三个分论点 。又如，若考查主题：什么样的教师才是理想的教师?教育理论中，教师职业角色主要包括：1.传道者的角色;2.授业解惑者的角色;3.示范者的角色;4.管理者的角色;5.(父母)朋友的角色;6.研究者的角色 。分论点就可以从中任选3个进行写作 。因此，要懂得将自己背诵过的教育理论灵活运用 。
但是，切忌大段抄写，不要把作文写成主观问答题 。二、积累与教育有关的名人、名事、名言虽说文章本天成，妙手偶得之 。但最重要的一点是，功夫在平时 。平时要多积累素材，作文才有内容可写，否则，即使是巧妇也难为无米之炊 。既然写作考查主题多是教育观，那就应该多积累与教育有关的名人名言、事例典故或社会新闻等 。
再如与教育有关的名言：运用教育观准确抓住作文的立意苏霍姆林斯基：儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好的东西 。韩愈《师说》：师者，所以传道授业解惑也 。宋·李觏《广潜书》：善之本在教，教之本在师 。陶行知：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生 。
蔡元培：知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性 。在平时复习中，多积累与教育相关的名人、名事、名言，胸中有墨，考试自然下笔千言 。三、多练笔、多做试题才是王道前面的积累和铺垫，都是为了动笔做准备的 。很多考生都不喜欢动笔写作文，只停留在“看”或“构思”这一步，总有种惰性，想着考试再来写，这是绝对不行的 。
笔头表达能力并不是“想”出来的，一定要多加练习 。再好的作家，再好的文章，也都是反复练习的结果 。正所谓，“好的文章都是改出来的 。”因此，平时一定要动笔去写，无论写得好或差，无论一篇作文要花多长时间才能写完，坚持写出来，这是成功的第一步 。写作作为一种能力型的考试，方法只是基础，没有经过练习和消化，再完美的方法也只是摆设，一无所用 。
科二的教学设计题目备考技巧教师资格证考试难度越来越大，通过率由改革前的70%降到现在的30%，掌握相关的答题技巧肯定是考生所迫切需要的 。那我今天就来说一下小学科目二(教育教学知识与能力)最后一大题的备考策略及相关答题技巧 。小学科目二这门课总共满分150分，而每次考试的最后一个大题肯定是教学设计题，占40分 。
最后这道大题以2选1的形式呈现，一道数学一道语文，那建议考生选择语文类的进行答题 。因为语文类的相对来说比较简单，因此我给大家介绍的就是语文类的教学设计题 。根据对这几年真题的研究分析，我们发现语文类的教学设计题总共分三小题，第一小题基本考查的都是本篇课文的写作特点(2014年下半年考了如何进行识字教学)，第二小题基本考查的是教学目标或者教学重难点，最后一小题基本考查的就是除了第二问以外的教学环节，比如导入、新课教学过程、作业布置或板书设计等甚至出现让考生直接写整个教学环节 。
第一小题，课文的写作特点 。考生在回答这个小问主要是可以从课文中用了哪些修辞手法(如比喻、拟人、对比、排比、对偶)、写作特点(如托物言志、借景抒情)、写作顺序(如时间顺序、空间顺序)、文章结构(如总分总、总分)等方面考虑，然后再结合“生动形象地描绘了…抒发了作者…的感情”等这样的句型串起来第二小题，某个教学过程的设计，其中考的最多的是教学目标和重难点 。
1. 教学目标 。这个问题涉及到3个注意点：(1)区分年段 。问题中肯定会说明是小学低年段还是中年段、高年段 。所以大家在答题的时候就要区分好适合于不同年段的教学目标 。例如像理解型的背诵型的肯定就不适合低年段的学生 。(2)写明三维目标 。新课改之后都要求写三维目标，也就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维 。
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