一二年级普通话手抄报，关于说好普通话写好规范字的手抄报内容有哪些 _二年级

1 ，关于说好普通话写好规范字的手抄报内容有哪些普通话是现代汉民族的共同语，是现代汉语的标准语，是现代汉民族各方抄言区之间进行交流的工具，也是我国各民族之间进行交流的工具，即我们国家的通用语言。1955年，国家确定了现代汉民族共同语的名称、定义和标准，将它正式定名为“普通话” ，意思是“普通”、“共通”的语袭言，同时从语音、词汇、语法三方面确定了普通话的内涵，即“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范” 。2001年1月百1日起施行的《国家通用语言文字法度》明确了普通话作为国家通用语言的地位。我国《宪法》总纲第十九条明确规定：“国家推广全国通用的普通话。【一二年级普通话手抄报，关于说好普通话写好规范字的手抄报内容有哪些】

2 ，小学二年级普通话手抄报首先规划好刊头、内容、再排版。低年级的手抄报以图案为主，辅以带拼音的文字加以说明。

3 ，什么叫普通话二年级手抄报写普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语称为普通话。

4 ，教育部规定小学一二年级不布置书面家庭作业你孩子的学校严格执行了吗我是一名小学老师，更是班主任，我可以明确告诉你，不对。首先，手抄报真不是老师布置的。手抄报是谁布置的？这个问题还比较复杂，比如说过几天是植树节，学校要出一篇公众号的文章，文章先需要一个主题，学校确定了主题和形式，就开始布置任务，每个班出多少副手抄报，老师布置给孩子们，大家都回家画，收上来以后全班选出比较好的，交到学校，负责的老师的再选出好的，然后画配上文字，一篇学校植树节活动的文章就形成了。然后就要求大家转发。这个工作就完成了，然后就再是别的节日，学校过的节还特别多，世界水日，世界环境日，很多节日没当老师之前我都不知道，当了老师才知道还有这么个节。学校这样做一是加大的老师的工作量，因为要布置，收上来选，完事还得送到学校，也加大了学生的作业量，毕竟手抄报需要画需要写，高年级的孩子还可以独立完成，低年级的孩子根本不行，排版、画画还挺复杂的。但是学校要求每个班必须上交，像我教数学的，压根不会画画，只能往下布置，其实老师很明白，都是家长完成的，但是老师也没办法。其次，换一个角度看手抄报这个作业，据我所知，好像美术课从来没教过，从上一年级开始，班主任老师布置，家长回家完成，孩子带来交上。至于怎么画，画的怎么样，全看家长发挥。我们班一般画的好的上交，画的不好的我也不找，毕竟这个作业本来就不是该家长完成的，如果家长有能力可以帮助孩子，陪伴孩子完成，一般到三四年级，有的孩子就完成的特别好，有些主题活动的比赛也可以参加，得了奖对孩子来说也是一个很大的鼓励，如果家长没这么能力，那也不必纠结，一般老师也不会因为这个找你，毕竟大家都不专业。以上就是我个人的一点看法。我是陈知了，小学老师、班主任，欢迎大家点赞关注。我是一名小学老师，更是班主任，我可以明确告诉你，不对。首先，手抄报真不是老师布置的。手抄报是谁布置的？这个问题还比较复杂，比如说过几天是植树节，学校要出一篇公众号的文章，文章先需要一个主题，学校确定了主题和形式，就开始布置任务，每个班出多少副手抄报，老师布置给孩子们，大家都回家画，收上来以后全班选出比较好的，交到学校，负责的老师的再选出好的，然后画配上文字，一篇学校植树节活动的文章就形成了。然后就要求大家转发。这个工作就完成了，然后就再是别的节日，学校过的节还特别多，世界水日，世界环境日，很多节日没当老师之前我都不知道，当了老师才知道还有这么个节。学校这样做一是加大的老师的工作量，因为要布置，收上来选，完事还得送到学校，也加大了学生的作业量，毕竟手抄报需要画需要写，高年级的孩子还可以独立完成，低年级的孩子根本不行，排版、画画还挺复杂的。但是学校要求每个班必须上交，像我教数学的，压根不会画画，只能往下布置，其实老师很明白，都是家长完成的，但是老师也没办法。其次，换一个角度看手抄报这个作业，据我所知，好像美术课从来没教过，从上一年级开始，班主任老师布置，家长回家完成，孩子带来交上。至于怎么画，画的怎么样，全看家长发挥。我们班一般画的好的上交，画的不好的我也不找，毕竟这个作业本来就不是该家长完成的，如果家长有能力可以帮助孩子，陪伴孩子完成，一般到三四年级，有的孩子就完成的特别好，有些主题活动的比赛也可以参加，得了奖对孩子来说也是一个很大的鼓励，如果家长没这么能力，那也不必纠结，一般老师也不会因为这个找你，毕竟大家都不专业。以上就是我个人的一点看法。我是陈知了，小学老师、班主任，欢迎大家点赞关注。作为孩子的家长，同时作为一名小学老师，确切地说，这个要求并没有得到执行，甚至可以说，小学一二年级布置书面家庭作业的情况，和以前相比并没有任何的变化。其实，其他要求和规定也和这个一样，到了下面都成了一纸空文。一些要求得不到实施和执行，如：对小学生考试的要求、对补课的禁止等，不能说这些要求不符合实际，有点儿“高大上” ，只能说它们老师、家长们的需求和愿望不一致，和实际的执行有冲突。用一句话说就是：理想很丰满，现实很骨感。可以说家庭作业，成为了家校之间产生误会和矛盾的一个重要因素，而学校为什么不执行，小学一二年级不布置家庭书面作业呢？原因大致有三个方面：一、不布置家庭书面作业，家长不愿意。不布置家庭书面作业，家长会认为老师不负责；孩子到家不写作业，家长就认为孩子不爱学习；没有家庭书面作业，家长认为对于孩子的学习没有抓手。如果孩子到家只是读读书，太简单了，家长认为孩子记不住、学不会，再说了，即使语文可以用读、背来完成，数学总得要写写算算吧，不算题，孩子怎么能熟练掌握学习内容？孩子到家要写作业，这是家长们都经历过的事，没有家庭作业要写，家长们接受不了这个现实。写家庭作业已经是学生上学必不可少的内容，整天天不写家庭作业，孩子怎么能学好？一天两天，孩子没有家庭作业，家长可能只是问问孩子，若是三天五天不布置家庭作业老师的电话可能就会被家长打爆的，有的家长还会到学校问个一清二楚。若是真的长时间不布置家庭作业，恐怕学生会接二连三地转学。这时恐怕学校就要慌了。二、不布置家庭作业，老师不愿意。小学一二年级的学生学习的知识量，以及难度，在成人看来很少、很容易，但是对于孩子们来说并非如此。就我我教学的切身体会来说，相比较而言，数学还好一些，语文的拼音字母和识字量对孩子们来说还是蛮重的。若单靠课堂的学习，有一半的孩子是会掉队的。其实，老师也是两难的，一方面想执行上级的要求，但是到考试的时候，试卷上的内容，往往要超出、高出课本的。为了让学生考出好成绩，老师们不得不布置家庭作业让学生写，练习各种题型。因为考试不单单是老师、学校掌握，而且会进行全乡镇的评比，这成绩不但关乎老师教得好坏的荣誉，更关系到老师们评先评优、晋级以及聘任等重要的个人利益和前途。所以老师只能想尽办法让学生学会，以提高成绩。三、学生学习的需要。俗话说：好记性不如烂笔头。要想把知识掌握得牢固，写是很有必要的。读有读的好处，写有写的好处。只读不写，会造成眼高手低，也就是，学生会说，但是写不出来。其实这一点成人也一样，长时间电脑、手机打字习惯了，偶尔要用笔写字，嘴里说着手上却写不出来、写不对的现象时有发生。如果小学一二年级，两年的时间，都不布置书面家庭作业，不光对于学生掌握知识不利，而且对于学生书写能力的培养也是欠缺的，只会说，不会写，到考试的时候，怎么办呢？综上所述，小学一二年级不布置书面家庭作业很难，所以学校没有执行。另外，我认为，在某些方面，我们对学生的减负，是走入了误区的，只是为了减而减，有的是盲目的，不合时宜的、不合实际的。所以，减负不只是规定学校怎么怎么做，而是要让所有有关的人员、部门都首先做到了，学校、老师自然就会做到的。5 ，奇妙的汉字手抄报来历汉字从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb931333332623932揭开汉字起源之谜。关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。最早刻划符号距今8000多年最近几十年，中国考古界先后发布了一系列较安阳殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。可以说，它们共同为解释汉字的起源提供了新的依据。通过系统考察、对比遍布中国各地的19种考古学文化的100多个遗址里出土的陶片上的刻划符号，郑州大学博士生导师王蕴智认为，中国最早的刻划符号出现在河南舞阳贾湖遗址，距今已有8000多年的历史。作为专业工作者，他试图通过科学的途径比如综合运用考古学、古文字构形学、比较文字学、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，进一步对这些原始材料做一番全面的整理，从而爬梳排比出商代文字之前汉字发生、发展的一些头绪。然而情况并不那么简单，除了已有郑州商城遗址、小双桥遗址(该遗址近年先后发现10余例商代早期朱书陶文)的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符号则零星分散，彼此缺环较多，大多数符号且与商代文字构形不合。还有一些符号地域色彩较重、背景复杂。6 ，说好普通话的手抄报有哪些说好普通话圆梦你我他手抄报内容说好普通话，对我们每个人都很重要。所以我们要说好普通话，不像家里人一样。比如：我记得在老家的院子里，有一次，天上过了一架飞机，被奶奶看见了，奶奶说：“天上过飞艇了，快出来看。”我们出来看，我对奶奶说：“奶奶，那不叫飞艇，那叫飞机。”还有一次，奶奶把风筝叫做八卦，把吃的茄子叫成瘸得。如果不学会说普通话，会带来很多的不方便也会带来笑话。这就是“说好普通话圆梦你我他”的重要性。7 ，查字典时音序和音节是什么意思音序是第一个字母、音节是整个字的拼音。1、音序它的顺序为：A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、W、X、Y、Z 。其中少了V（因它v不能做音序，而且读不出来）。不过在音节中，韵母ü可以代替V 。2、音节音节是听觉感觉可以区分清楚的语音的基本单位，汉语中一个汉字一般一个音节，每个音节由声母、韵母两个部分组成。汉语普通话中的无调音节（不做音调区分）共有400个音节。常用的拼读方法有以下几种：声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→（浩）。声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。如：拼读bā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a ，成为音节。三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强）声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。扩展资料音序查字法的查字步骤如下。1、确定所查字读音的第一个字母，并在字典或词典《汉语拼音音节索引》中找到这个字母。例：开，读音k1i ，第一个字母k 。2、第一个字母相同，则按第二个字母的音序排列，第一二两个字母都相同，则按第三个字母的音序排列……如此，找到要查找的那个音节在正文中的页码，再根据标明的页码，在正文中查到所要查的那个字。3、如果同一音节的字太多，字典一般依声调阴平、阳平、上声、去声的顺序排列。如kai音节有三个声调， kai、kai、kai ，查找“开”字，就得在阴平音节k1i所对应的正文页码中查找。4、如果知道要查的字的准确读音，并且又熟悉字母表，那就可以按字母顺序和四声顺序直接在正文中翻检所要查的字。参考资料来源：搜狗百科-音序参考资料来源：搜狗百科-音节音节是指整个拼音(包括声母、韵母和标调符号)。音节是听觉能感受到的最自然的语音单位，由一个或几个音素按一定规律组合而成。一般讲，普通话里，除个别情况外，一个汉字就是一个音节。（音素是语音中最小的单位。）普通话音节就是由声母、韵母和声调三个部分构成，韵母内部又可分为韵头、韵腹、韵尾。音序则是指音节的排列顺序，指音节的第一个字母，并且应该是音节第一个字母的大写。一般的工具书中音序都是用大写字母作为标识的。例：“庆”字音节qìng 音序是Q “志”字音节是zhì 音序是Z（不应该是ZH ，因为音序是音节中第一个字母）零声母音节和查音序查什么呢？以“盎”字为例，音节是àng 音序是A关于查字典的问题我们首先要来看字典关于用音序查字法的编排：按字母顺序进行排列，在这个字母下面是没有声调的音节，后面有页码。现在小学生语文课堂大多使用的《新华字典》就是这种编排方式。下面我们用音序查字法来看查字的过程：如查“八”字：首先查大写字母B ，然后查到B 这个大写字母的音节ba （此时没有音节），看到页码7 ，翻到第7页，查到“八”字。根据这个过程，我们可以清楚地看到：用音序查字法查字典，再查音节，不应标上声调。如何解释与音节概念的冲突？字典等工具书的编排，有其特殊性，为了方便大家查阅，作了特殊的编排。如果当题目考察的是查字典的知识，自应按字典的编排体系来做。也就是说，在用音序查字法再查音节时，要看作特殊情况，此时音节就不应该标上声调。音序是第一个字母,音节是整个字的拼音,比如辙,音序z,音节zhe 。音序查字法1. 读准字音，根据该字音节确定应查什么字母。2. 在“汉语拼音音节索引”中找到这一字母，在这一字母相应部分找到该字的音节，看清这个音节旁标明的页码。3.第一个字母相同，则按第二个字母的音序排列，第一二两个字母都相同，则按第三个字母的音序排列……如此，找到要查找的那个音节在正文中的页码，再根据标明的页码，在正文中查到所要查的那个字。4.如果同一音节的字太多，字典一般依声调阴平、阳平、上声、去声的顺序排列。如kai音节有三个声调， kai、kai、kai ，查找“开”字，就得在阴平音节k1i所对应的正文页码中查找。5.如果知道要查的字的准确读音，并且又熟悉字母表，那就可以按字母顺序和四声顺序直接在正文中翻检所要查的字。