一、帮助学生解决因为粗心而出现的错题 。
1、帮助学生找到“粗心点” 。
面对孩子的粗心，与其批评孩子、给孩子上一堂“政治课”，不如具体地帮助他们找到问题的症结所在，采用正确的方法帮助孩子解决问题 。
班上有个孩子高凯数学成绩不是很好，经过老师和孩子仔细分析他每次出错的原因，得出一致的结论：不是不会做，而是每次都会把题目看错 。由此，老师得知，容易看错题目就是他的“粗心点” 。于是，老师便告诉他：“你粗心的原因是每到审题时，你的思维就滑过去了 。怎么办呢？以后你每次做题时，遇到有不明白的地方，先停下来，闭上眼睛数三个数，然后再往下读题，这样就不容易错了 。因为你没让思维滑过去，而是有意识地给它设了一个障碍 。“这个孩子用老师教他的方法去做，效果真的很明显，他的作业中因为粗心出现的错误少多了 。
2、让孩子建立一本错题集，收集相关的错题信息 。
英国心理学家贝恩布里奇说：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的 。”课堂是学生出错的地方，出错是学生不可避免的一种行为 。
开学初，每个孩子都准备了一个错题本，错题集分两栏：病因和诊治方案 。就像医生把脉和开处方一样：病因一栏，让学生摘录平时自己典型的错题；诊治方案一栏，让学生反思错误原因 。建立错题集就要求学生自主订正错题、收集错题、分析错因、自身能认识到错题的价值，提高学习效率 。利用错题集，可改动错题相关数据信息，让学生反复练习，归纳、整理错例，把错例“变废为宝”，督促学生防范于未然 。
每周老师可以给孩子们一节课的时间，让他们把平时收集自己做错的题目展示出来，让班上同学再一起做 。这样坚持下来，犯同类型错误的孩子明显减少了 。
3、 把孩子做功课的时间化成“功课量” 。
教育孩子做什么事都应谨慎对待，聚精会神，不能心不在焉 。李大钊先生说：“要学就学个踏实，要玩就玩个痛快 。”
有个学生的作业经常做错、符号看错，甚至剩下几道题漏做就交卷了，弄得老师也为她着急、紧张 。可气的是怎么提醒她细心都没用 。据老师观察，她粗心的原因和大多数孩子一样，没把心思放在课堂上，同学们刚回答过的问题，马上请她都说不到 。她妈妈规定她做30分钟作业，她就在那磨蹭 。你要是嘱咐她“再做20分钟去玩”，20分钟她仅做了2题，有时都是错的 。老师告诉她妈妈，把督促她学习的时间改为“再做5道题才能玩，要保质保量才行”，结果她5道题都做对了，而且只用了20分钟 。她妈妈非常高兴，说老师帮她找到了纠正女儿作业粗心的诀窍：化时为量，即把“再做20分钟”，改为“再做5题” 。这样，孩子的劲儿就来了，这种积极状态能帮助孩子集中注意力，不知不觉中克服了粗心的毛病 。
4、对孩子的作业要求格式规范、字迹工整，可有效减少错题 。
老师对作业要求不规范，也是造成孩子错题的一个原因 。上学期期末考试，我班有个孩子在做一道步骤较多的计算题时，由于字迹潦草，他抄到后面自己都把0认作6了 。
有效减少错题，还必须要求作业字迹工整，格式规范，防止字迹潦草带来的干扰性错误 。小学生的知觉比较随意，知觉产生干扰也会造成错误 。
5、培养孩子整齐有序的学习、生活习惯
孩子粗心的毛病不是一天养成的 。如果孩子从小就生活在一个无序的家庭中，没有一定的作息时间、没有一个良好的生活习惯，那么孩子做事丢三落四、马马虎虎就会成为“家常便饭” 。
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