第5个变化，是30年教龄的激励机制越来越健全 。
如何激励30年教龄以上的超长教龄的教师，一方面是通过提高教龄津贴，其实我认为激励机制越来越健全的今天，除了设置30年教龄荣誉证书，设立30年教龄教龄津贴适当倾斜激励，30年教龄教师在挂钩调整退休金调整中的优势，其实更主要的未来可能会设立更多的荣誉，激励比如说新教师法提到的，设立人民教育家称号，全国教书育人先进个人，各类各级骨干教师和教学能手这类教师，很可能今后优先在30年教龄以上的高级职称教师中遴选推荐 。不管怎么说，我认为30年教龄教师津贴提高和荣誉激励机制的健全，都体现出了尊老爱老以及传统文化在教师待遇方面的结合影响出来的对老教师的尊敬和尊重以及爱戴和关怀关心，这一点老教师应该心怀感恩之心和感激之情 。
第6个变化，城镇教师与乡村教师的收入差距出现了，逆向方向的变化 。
过去5年或者10年前很多乡村教师想调动进入城里边工作原因是，普遍认为城里教师的工资待遇比乡村教师工资待遇要高，但是最近随着乡村教师艰苦点，远边远地区的津贴和补贴标准越来越高，评审职称越来越容易，待遇越来越好，退休待遇也适当挂钩倾斜，我们发现城镇教师和乡村教师这两种工作岗位的魅力和吸引力出现了逆转现象，如今有10%的城镇教师主动交流到乡村农村去支教或工作，更多还有30%左右的教师，积极申请到农村地区去短时间的工作，一方面是为了职称 。其实更重要的是为了教育，情怀还有侧面反映出了今天农村地区教师的津贴和补贴，确实在吸引教师流动方面已经发挥了重要的作用 。
第7个变化，是教师的薪级工资的标准和岗位工资标准越来越高 。
最近5~10年来，我国教师的工资标准参照公务员实施了几次套改，目的就是缩小了教师与公务员工资之间的差距保持尤其是义务教育教师工资标准不低于当地公务员的标准，所以薪级工资的标准和岗位工资标准两项标准几次得到了相应的提高体现出了机关公务员工资标准与教师工资标准之间没有任何差异性，保证教师法中落实的教师，工资待遇不低于或高于当地公务员的目标，2022年教育优先发展落实，必须投资教育领域的资金，不低于国内生产总值GDP4%的目标，并且实现绝大多数的资金用于改善教师工资待遇方面，以及绩效工资缩小与公务员之间的工资差距 。
财政部：要求2022年开始，必须按时足额保证教师等重点人群的工资和福利大于退休养老待遇，按时足额发放，这是最新的要求 。
第8个变化，是高级职称比例越来越高 。
从根本上要快速解决教师职称矛盾解决，教师薪酬分配科学性，最终还要通过高级职称比例的扩大和提高，以及放宽高级职称比例放宽，高级职称评审条件等两个方面来落脚点来解决这个问题，高级比职称比例扩大以后，教师队伍评审职称的矛盾解决以后，教师队伍更加有活力，教师待遇更加有科学性，因为新教师法明确提出了中级职称和高级职称，全员评审全员，通过取消岗位设置限制，这就意味着从大学毕业到5年教龄就可以评审一级职称，10年教龄的时候，100%的教师都可以完成中级职称这样一个目标，那么未来爆发的矛盾的冲突集中点就集中在如何评审通过高级教师 。如何辨认在7级岗位的副高级岗位上享受副高级的工资待遇，这就是一个最为关键的问题，全面放开副高级职称，目前短期内不现实，最终还要通过评审的方式来实现高级职称的获得，但是通过提高高级职称设岗的比例解决缓解矛盾，这是完全可以办到的 。另一方面把中级职称薪级工资最高的，8级薪级工资岗位标准和副高级最低的7级岗位工资标准的差距进一步缩小也是有效的缓解，中级职称教师奖评审副高级紧迫感的很好的一种做法 。
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