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1寸有几公分 厘米和公分是一样的吗( 二 )

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三、厘米的再认识 ， 形成量感 。
1.认识尺
(1)你能用1厘米的小棒量一量铅笔的长度?
(2)学生自主量一量 。
(3)交流：铅笔的长度是XX厘米(结果是不同的)
“铅笔是一样长的，也都是1厘米的小棒作为标准测量的，为什么结果不同呢?”
找学生(1个)说一说：测量时 ， 小棒没对齐；小棒之间的空隙太大或太小 。
(4)看来，虽然有了统一的长度单位 ， 但如果每次测量都用单个长度单位一次一次来
测量，很不方便，为了测量方便 ， 更加准确，人们发明了标有统一长度单位的测量工具—尺
子 。今天我们就来认识这样的尺子—厘米尺 。
(5)请同学们拿出厘米尺，观察观察 。
(6)学生观察自己的厘米尺 。
(7)你观察到了什么?能给大家介绍一下吗?
预设：(拿着尺子在投影下汇报)
a. 厘米尺上有一些小竖线，有的长，有的短 。
同学们观察得真仔细，尺子上这些小竖线就是刻度线 。(课件同时出示)
b.厘米尺上有一些数字：0、1、2、3、4、5…… 。
尺子上的0表示什么?
师：尺子上的0表示起点，测量时 ，  一般以“0”为起点开始测量 。(课件点出)1、2、3、
4、5……这些数字就是尺子的刻度 。
c.有cm(板书),cm就是厘米的英文写法，它也在国际上通用 。
d.0-1是1厘米 。(追问：还能找到1厘米吗?预设：2-3,3-4……,说了这么多句话，
能不能用一句话来说?“相邻两个数之间的距离是1厘米)
从0-1之间是1厘米 ， 那从0到2是几厘米?(学生说一说想法)
总结：同学们，真了不起!我们认识了尺子，也认识了“厘米”这个长度单位，那我们能
不能用尺子量出一些物体的长度?
四、测量物体的长度 。
1. 请找出1号纸条，用尺子量出它的长度 。
学生动手量一量 。(老师巡视 ， 注意指导学生测量的方法，比如 ， 尺子怎样放?怎么
读数?)
2. 谁来说一说是怎样测量的?测量时要注意什么?
学生展示：
(1)把直尺0刻度线与纸条的左端对齐，再看纸条的右端对着几 ， 就是几厘米 。
(2)从0- 1是1厘米，1-2是1厘米 ， 2-3是1厘米，3-4是1厘米 ， 4-5是1厘米，
数-数，1、2、3、4、5,总共有5个1厘米，这个纸条的长度就是5厘米 。
因为有5个1厘米，所以纸条长度是5厘米 。
3.用尺子测量物体长度时，应该注意什么?
“物体的一段要对齐，0刻度线；读数时要看准数；尺子要放平 。”
4.课件梳理量纸条的方法 。
在用尺子测量物体长度时，注意把尺子的0刻度对准物体的左端 ， 再看纸条的右端，
纸条的右端对着几，这张纸条的长就是几厘米 。也就是要做到“一放正，二对0,三读数”课
件展示 。
五、 巩固练习 。
1.同学们，你们真是太优秀了 ， 在这么短的时间里就学会了使用直尺测量物体的长度，
请看铅笔长几厘米?
课件出示第一题
学生汇报：铅笔的左端对着0刻度，铅笔的右端对着刻度8,就说明铅笔的长度就包含
着8个1厘米，所以铅笔长8厘米 。
2.下面有一根火柴，你能先估一估它有多长 ， 再量出它的长度 。
学生独立完成 。
汇报交流：估计约(4)厘米，测量是(5)厘米
(1)说一说你是怎么估的?
(2)大家测量的结果一样吗?
3.你们知道自己身体上的一些长度数据吗?比如你的手掌宽、1柞长、1步长 ， 你能量
出它们的长度吗?
六、 拓展提升，渗透数学文化 。

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