(1)小朋友，你们在念的时候 ， 有没有发现这首童谣念起来有什么特别的地方?教师举例如：先念第一句，把第二句开头重复的地方响亮的念出来，引导幼儿感知 。
(2)你发现了什么?幼儿回答
(3)小结：这首童谣中的句子，上一句的末尾都做了下一句的开头，这叫做连锁调 。发现了这个规律我们就可以更快的记住这首童谣 。(操作PPT ， 在图片上悬浮出现汉字 ， 并用红色笔标注重复的地方)
(4)我们一起来试试看 。(1~2遍)
3、出示节奏图谱 ， 练习童谣
(1)师：怎么样使这首童谣念起来更朗朗上口呢，你们有什么好办法?启发幼儿一起动脑筋想办法?
(2)对了，我们可以像唱歌一样有节奏的念 。(1~2遍，并逐步加快节奏) 。
(操作PPT，在图片上方出现节奏条)
4、以RAP说唱的形式练习
(1)如果念得太快，小朋友来不及想接下来的内容怎么办?(启发幼儿思考)老师这里有一个好办法，你们听，老师在在每一句的后面加了什么?教师示范唐僧骑马咚咚咚 ， 后面跟着个孙悟空 。吆，吆，孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒 。吆 ， 吆 。
(2)幼儿以说唱的形式练习 。
5、幼儿观看RAP表演
老师还能又说又唱又跳，你们想不想欣赏一下?
教师以RAP的形式表演童谣
小结：这种又说又唱又跳的形式叫RAP，你们想不想也来学一学?
此环节设计意图：
这一环节是本次活动的亮点环节 。儿歌童谣中的练习活动往往是枯燥乏味的过程 ， 而我将这个练习过程细化分了很多环节：跟老师念——发现连锁调规律并记忆 ——按节奏念——以RAP说唱的形式练习——幼儿观看RAP表演 。这里的每一个环节都是层层递进、环环相扣，却又是不同的形式，不同的方法练，难度坡度在不断提高 ， 根据幼儿的最近发展区对幼儿的学习能力不断提出适宜挑战，能有效调动幼儿朗诵童谣的积极性 。把具有民族文化特点的童谣与时尚流行的RAP相结合，是本次活动的创新之处 。我想也是吸引幼儿之所在 。
活动延伸：
让我们有空的时候一起来学一学
组织幼儿学习以RAP的形式表演童谣 。
教学反思：
1、本次活动选择童谣作为教学活动开展的内容，符合《纲要》所指出的，“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性 。”我们处在一个多元文化并存的时代 ， 民间童谣作为一个地区传统文化的传承和延续，是幼儿园园本课程的良好资源 。因此，将民间童谣融入幼儿园教学活动之中 ， 融入游戏活动之中，融入一日生活之中，以扩大幼儿的知识面 ， 培养孩子的多种能力，使其受到情感的熏陶 ， 美感的启迪 。
2、现代化教学手段在本次活动中得以充分应用，为教学活动的开展起到得力的辅助作用 。使幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚 。童谣内容比较长，于是我将每句的内容画了相应的图片 。在教学过程中，我引导幼儿观察画面，帮助幼儿理解童谣 。当幼儿忘记念时，我只要一指画面孩子们就能马上反应过来 。
3、善于发现童谣句式的连锁调形式，并采取有效的教学策略 。儿歌内容很长，为了让幼儿在学习童谣的过程中摆脱对图片的依赖，因此我们还要善于发现并利用童谣中存在的一定规律，也是突破教学重难点的关键所在 。(.来源屈.老师教案网)我通过启发幼儿寻找规律、发现规律、运用规律来记忆，从而使幼儿轻松的掌握童谣的内容，感受因掌握学习方法而获得成功体验的乐趣 。这样的环节有利于幼儿自信心的培养，充分发挥幼儿在学习活动中的主体地位 。
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