采访人员：是“白云生处”还是“白云深处”
陈先云：三年级上册古诗《山行》中的“白云生处有人家”一句，另有一个版本写作“白云深处有人家” 。在杜牧自己的《樊川集》中，用“生处”的较多，目前较为通行、权威的点校本《杜牧集系年校注》（中华书局2008年版）和《樊川文集校注》（巴蜀书社2007年版）也都作“生处”；“深处”则常见于他人著作对杜牧诗句的转引，文献价值逊色于前者 。另外 ， 从诗意上看，“生处”可以理解为“白云形成的地方”，而“深处”则可理解为“云雾缭绕的深处”，两个意思都能讲通 。但明朝何良俊在《四友斋丛说》卷三十六“考文”中评述道：“杜牧之诗‘远上寒山石径斜，白云生处有人家’，亦有亲笔刻在甲秀堂帖中 。今刻本作‘深’，不逮‘生’字远甚 。”直言用“生”字意境更佳 。综合考虑上述条件，教材便选用了“白云生处有人家”这一版本 。
又如，三年级上册古诗《赠刘景文》中的“最是橙黄橘绿时”一句，也有另一个版本，写作“正是橙黄橘绿时” 。选用“正”字的版本，有宋魏庆之著《诗人玉屑》、唐圭璋编《全宋词》等书；而今人点校本《苏轼诗集》（中华书局1982年版）中，出现此句时均作“最”，其可信度和文献价值更高 。同时，这句诗的大意是 ， 一年中最美好的风光，莫过于橙黄橘绿的秋景 。如果用“最”字，语气上会比“正”更加强烈，更能贴合作者想表达的情绪 。因此，教材和点校本《苏轼诗集》保持一致，用“最是橙黄橘绿时” 。
类似的情况不仅出现在诗句中，有时甚至连标题都并存两说 。如三年级下册古诗《惠崇春江晚景》 ， 题目历来有“晚景”和“晓景”二说，争议不下 。从《苏轼诗集》的不同版本和相关文献来看 ， “晚景”和“晓景”各有依据，难以轻易判定孰对孰错 。近年来，学界也曾有人针对这个问题进行考辨，但各路说法的证据皆不充分，仍难下一定论 。编写组几经查阅清施元之评注《施注苏诗》（文渊阁四库全书本）、清王文诰辑注《苏轼诗集》（中华书局1982年版）、清查慎行注《苏诗补注》（凤凰出版社2013年版）等多种知名的苏诗注本中均以“晚景”为题，因此，教材最终采纳了“晚景”这一说法 。
采访人员：为何要修改选文原文？
陈先云：关于选文的修改，是多年来对语文教科书的各种讨论中一直被关注的问题，也是小学语文界一个争议不断的话题 。
教科书编写者对符合选文标准的原作品进行删减、节录、修改后，编排在教科书中用作课文，这是小学语文教科书编写的常规方式 。凡选入小学语文教科书的文章 ， 特别是低、中年级教科书的选文，一般都要作些改动 ， 以符合儿童的认知特点和语言发展规律 。
教科书选文的改动，是经过编写组、审查专家反复研讨的 。对于能联系上作者的作品，一定与作者商讨 ， 征求作者的同意；对无法联系上作者的作品，会征求专业的文学研究学者和作家的意见，再作修改 。编写组所作的修改 ， 均遵从不违背作品原意的原则，不损害作者的合法权益 。
以三年级上册课文《花的学校》为例，《花的学校》是泰戈尔的作品，由郑振铎于上世纪二十年代翻译，译文的语言有时代的烙印 。选入教材时，编写组反复揣摩文意，请教著名的文学研究学者和作家，再对其中不符合现代汉语规范表述的地方作了修改 ， 比如，把“狂欢地跳着舞”改为“跳舞、狂欢”，把“壁角”改成“墙角”，“散学”改为“放学”，既确保改动符合文义 ， 又使学生更容易领会课文内容，并不会造成所谓“经典的缺失” 。
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