课文月光曲主要讲了什么
课文月光曲讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴 ， 盲姑娘对音乐的痴迷激发了贝多芬即兴创作了月光曲的传奇故事 。
表现了伟大音乐家贝多芬的善良品格、对穷苦人的同情和热爱、以及他丰富的想象力和卓越的才华 。同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力 ， 更源于高尚而真挚的情感 。
月光曲主要讲了什么内容问题一：<<月光曲>>主要讲了一件什么事 关于贝多芬谱写月光曲的传说
问题二：月光曲》本文主要写什么？ 本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事 。作者借这个美丽的故事，既表现贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，有表现了他丰富的想象力和卓越才华 。同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅需要依靠丰富的想象力 ， 更要依靠高尚而真挚的情感 。
希望对你有帮助
问题三：月光曲讲的是什么故事？ 《月光曲》讲述了德国著名钢琴学家贝多芬因同情穷兄妹俩而为他俩弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷，即兴创作了月光曲的传奇故事 ， 告诉我们美好的乐曲不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感 。
问题四：文章《月光曲》的告诉了我们什么 文章《月光曲》的告诉了我们，美好的乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力 ， 更源于高尚而真挚的情感 。
问题五：《月光曲》一文主要讲了什么？从这件事你体会到了什么？ 这一课主要讲了两百多年前贝多芬为穷兄妹俩创作月光曲的过程 。体会到了贝多芬同情穷苦老百姓 。
《月光曲》的课文内容中心本文主要讲了在两百多年前，贝多芬来到莱茵河边的一个小镇上演出，晚上散步的时候 ， 他被断断续续的钢琴声吸引，来到了一所茅屋前 。他听到茅屋里兄妹的对话，情不自禁地走进茅屋，为兄妹俩弹奏了一首自己的曲子 ， 又即兴创作出月光曲的传说故事 。下面是我收集整理的《月光曲》的课文内容，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助 。
《月光曲》课文
两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲 。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》[1]，传说是这样谱成的 。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上 。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子 。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话 。一个姑娘说：“这首曲子多难弹?。∥抑惶鹑说副?，总是记不住该怎样弹 。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好?。币桓瞿械乃担骸笆前? ，可是音乐会的入场券（quàn）太贵了，咱们又太穷 。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了 。”
贝多芬听到这里，推开门 ， 轻轻地走了进去 。茅屋里点着一支蜡烛 。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋 。窗前有架旧钢琴 ， 前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了 。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的 。”
姑娘连忙站起来让座 。贝多芬坐在钢琴前面，弹起肓姑娘刚才弹的那首曲子 。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟?。「星槎嗌钅模∧?nbsp;， 您就是贝多芬先生吧？”
一阵风把蜡烛吹灭了 。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱 ， 显得格外清幽 。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光 ， 按起了琴键 。
皮鞋匠静静地听着 。他好像面对着大海 ， 月亮正从水天相接的地方升起来 。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光 。月亮越升越高 ， 穿过一缕一缕轻纱似的微云 。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪 。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬（tián）静的脸上，照着她睁得大大的眼睛 。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象 ， 月光照耀下的波涛汹（xiōng）涌的大海 。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了 。等他们苏醒过来 ， 贝多芬早已离开了茅屋 。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来 。
《月光曲》：即《月光奏鸣曲》或《月光》 。
《月光曲》的教后感悟
小学语文第十一册《月光曲》一文，叙述了德国著名的作曲家贝多芬在一所茅屋里遇到穷兄妹俩后，感情由同情到激动，再到兴奋 ， 即而创作出了《月光曲》 。全文的主线非常清楚，那就是以贝多芬的情感贯穿全文 。我在教学这一课时就抓住这一主线，以教师为主导 ， 以学生为主体，帮助学生更好地掌握课文，探索生活的真理和人生的真谛 。
一、以创设情境来显情
音乐中蕴含着丰富的内容，它往往比语言来得更直接，更贴切，更能激发人的感情 。因此 ， 上课之前，我便打开音乐让学生欣赏《月光曲》 。伴随着和谐优美的曲子，很快把学生带入愉悦其耳目，激动其心灵，开发其智力，感受其情趣的境界 ， 他们完全沉浸在音乐的熏陶之中 。接下来，我问：刚才的音乐好听吗？学生异口同声答到：好听！我接着问：你们知道这是谁的曲子？学生告诉我是贝多芬创作的《月光曲》 。我故作神秘地说：关于《月光曲》的创作还有一段传说呢，你们想了解吗？生动激情的语言一下子就把学生从静态的课堂拉向了课文中的情境 。
课文的重点与精华是第九自然段，这是《月光曲》的内容，也体现了贝多芬感情的变化，要引导学生重点掌握，把握感情 。我再次把《月光曲》音乐的高潮放给学生听，让他们闭目欣赏 ， 用心感受 。学生们很快便感受到音乐的节奏由轻柔到加速再到高昂，他们也体会出了贝多芬感情的逐步加深 。在这个基础上，我利用多媒体展现出月亮从海面上升起的画面 ， 大海忽然由微波粼粼变得波涛汹涌的情景 。
二、以指导朗读来导情
当学生的感情被调动起来后，就很容易引导他们进入课文的意境 ， 读起书来也一定是饱含感情 。《月光曲》这篇课文的第三自然段是兄妹俩的谈话 ， 从谈话中可看出他们家非常穷，这便是一个很好的朗读素材，首先我让同桌两位同学分角色朗读兄妹俩的谈话 ， 然后再指名一男一女两位同学读 。他们读得非常投入，我不失时机地问道：你们刚才读的时候声音非常低沉，这是为什么呢？学生告诉我兄妹俩家太穷了 ， 妹妹渴望听贝多芬弹曲子，却买不起音乐会的入场券 。哥哥满足不了妹妹的愿望 ， 心里非常难过 。通过老师语气、语速上的指导，学生们以自己的感情朗读，体会出了兄妹俩的感情，也了解了贝多芬此刻的心情，知道他很同情兄妹俩 。
课文第五至七自然段是贝多芬与兄妹俩的谈话 。这也是一段能很好体会人物思想感情的内容 。我引导学生进行了填词朗读 。我将每个人物说话的前面加上一些表示感情的词语，如皮鞋匠看见进来个陌生人 ， 站起来（惊讶地）问，贝多芬（诚恳、热情地）说 ， 盲姑娘听了贝多芬的曲子，（惊喜、赞美地）说 。读的时候，我读前面的旁白部分，学生读说话的内容 。这样，学生的感情很容易被调动起来 ， 也更好地体会了人物的思想感情 。
第九自然段我采用了欣赏朗读的方法 。一开始我让学生欣赏音乐，在音乐的熏陶中再让他们自由朗读课文，指名读，从景物的描写中，他们明白了《月光曲》的丰富内容 。在读中他们也体会出了贝多芬感情的`变化 ， 接着我配上大海、月光、浪涛的画面让学生跟着读 。学生们在画面的感染下，再加上自己所体会出的感情，读起来情绪激昂，形成让人心弦震颤的节奏美感 。
三、以求异畅想来抒情
课文学完后，为了使学生的感情得到好的归宿，也为了使整堂课在美好的祝愿中结束，我启发道：穷兄妹听了贝多芬的曲子，他们很幸福 。从贝多芬那儿他们也获得了自信，今后他们会怎样去面对生活呢？此语一生，教室里一下子沸腾了 ， 学生们抒发了自己美好的心愿，有的说盲姑娘的眼睛好了，她和她哥哥过上了幸福的生活；有的说盲姑娘对生活充满了信心 ， 她经过努力练琴，成了一位盲人音乐家 。至此，学生们迸发出了自己最真挚的情感，为这堂课画上了圆满的句号 。这样的结尾增添了浓郁的色彩，使学生感到课已尽，意无穷，留下难忘的印象 。
【课文月光曲主要讲了什么，月光曲主要讲了什么内容】《月光曲》教学要求
1．学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语 。
2．有感情地朗读课文 。背诵第九自然段 。
3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育 。
4．体会写实和联想相结合的写法 ， 初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力 。
《月光曲》作者介绍
路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770—1827）德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一 。
他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲 。这些作品对音乐发展有着深远影响，因此被尊称为“乐圣” 。
贝多芬生活道路非常坎坷 ， 28岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈 。他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》等 。
他是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用 。
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