一个结果的产生 ， 背后必有产生这个结果的原因 ， 有时其原因并非是显而易见的 。
同样上了一节课 ， 有的学生学习了一节课 ， 有的学生则是坐了一节课 ， 在教室里坐一天 ， 不能等于学了一天 ；同样都是背着书包去了学校 ， 但对于完全不听讲的学生来说 ， 既使天天按时上学 ， 在实质上也是隐性“失学儿童” 。网
对于家长来说 ， 孩子在学校的真正学习状态 未必完全清楚 ， 不同的学习状态产出的学习效果 必然是不同的 ， 日网积月累 ， 优生与差生逐渐产生、分化 ， 有的家长疑惑于为什么我的孩子成绩不理想 ， 却很少孩子内心对学习的看法 。
有的家长为了补齐差距 ， 带孩子 报各种补习班 ， 但可能效果并不理想 ， 原因在于:学生学习成绩不好 ， 家长一般会有焦虑感 ， 但如果学生思想上未被动员 ， 不能认识到学习的重要性 ， 内在驱动力不足 ， 那么同样的问题在补习班会再次出现。因为培训班是变换了学习的场所 ， 变 换了教学的老师 ， 这种外在的变换并不意味着学生的内在学习状态 随之改变 。
耐心细致的思想工作是家长 提高学生学习能力与素质的 重要途径 。
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