你还在用“不语言”和孩子交流吗?( 二 ) _云知道

如果在行为字词前面加上“不要”“别”等的否定词语，信息接收者的大脑往往会漏接它的真正意义，使他后面的“行为词语”的心像强烈的呈现，造成“顾后不顾前”的状况，所以信息输送者越“不要”的事，就会越“要”发生。

比如一个正在奔跑的孩子，你该如何让他停止奔跑呢？“不要跑！”“慢点跑”“停下来”，感受一下，是不是后面说的话会让孩子更容易停下来呢？

怎样运用正面的语言，可以巧妙运用鼓励的方式：

1. 启发式鼓励

多去关注孩子的一个感受，比如：“你感觉怎么样？”“你是怎么做到的？”

2. 描述式鼓励

比如：我注意到你主动收拾好了玩具。

3. 感谢式鼓励

比如：感谢你遵守我们的约定。

4. 赋能式鼓励

比如：我对你有信心，我相信你的判断。

正面语言的关键态度是和善而坚定，但不是态度坚硬，我们不能混淆领会错的概念，在生活中也尽量要和孩子用正面的语言去沟通。其实这也会得到一个双向的反馈，我们对孩子说的不语言，孩子其实也都会以同样的方式反馈回来。

比如：我不想写作业、我不想上学、我不想吃这个东西、我不想睡觉、别让我上补课班等等，换位思考一下，孩子为什么会说出这些不语言，这些不语言背后，我们是不是也该反思一下自己。

语言真的是一种非常奇妙的东西，同一件事情，会有很多的表达方式，用正面的可以表达，也可以用不语言表达，都是为了达到一个目的，但如果目的一样，那我们为什么不去选择一种更快速和有效的方式呢？用正面的语言积极反馈是不是会更好。

如果一味的对孩子说不可以不可以，孩子接受的都是否定的语言，时间久了孩子的心理就会觉得什么都做不好，否定自己，进而失去信心。

很多时候，如果让我们仔细去想哪些地方用了“不语言”的时候，为什么不容易想起来，其实有时候只是我们对“不语言”已经习以为常了，根本没有意识到它的存在。

我们平时的对话，无论是夫妻，还是亲子之间，最常说的是哪个字？

“不”，确实是这个字，不论在何时我们在表达一个命令，当对方的行为不符合我们的要求时，肯定是这个“不”字代表着我们所有想表达的意思。

“不要在看手机了，也不要在听了手机了”，这个就是早上朋友和她青春期的孩子刚刚发生的事情，到现在她还带着自责。
每天早上孩子7:20出门，但7:08的时候孩子还在用手机听三国，而且时不时看上面的文稿。她认为孩子上学快迟到了，10分钟左右他是吃不完饭的，继续看手机只会耽误他的时间，既吃不好饭又耽误正常上学的出门时间，所以顺口说了上面的话“不要在看手机了，也不要在听了手机了”，然后孩子冷冷的回了句“知道了”，但没有作出任何要停止的动作。
听到孩子不愿意勉强的回复，朋友的情绪瞬间上来了，然后伸手去要把他摆正坐好赶紧吃饭，结果孩子回手的时候不小心把桌上的碗打翻，热粥瞬间洒到了孩子裤子和地上，一个美好的早晨，就在这样的气氛里下结束了。但朋友说还好那个时候的粥不是很热，才没有造成更坏的结果，但也因此两个人早上都没有吃好饭，还影响到了各自的好心情，但这只是开始，如果他们再都没有及时处理好自己的情绪的话，可能又会产生“踢猫效应” 。