薄弱环节
a、学习习惯
在前两个学期幼儿已初步形成了一定的学习习惯 ， 但是仍有许多不足之处 。 在安静地倾听他人讲话方面我班幼儿十分欠缺 。 对一部分自信、讲话声音响亮的孩子 ， 大家是会听些的 ， 但那些音量中等 ， 或是轻的孩子们他们就不怎么听 。 毕竟孩子能大声讲话的为数不多 ， 这问题的根源则是孩子的倾听习惯 ， 他们不能安静的倾听他人讲话不仅会阻碍同伴以及自身的身心发展 ， 而且在对教师把握整个活动有着严重的影响 ， 长期的不良倾听习惯会让孩子处于孤立状态 ， 思维和行为都会如此 。
另外 ， 半数以上的幼儿 ， 不能较长时间地保持一定的坐姿 ， 或是随意摆弄双脚、双手 ， 或是转身、扭头等等 ， 孩子有许多的小动作 。 做小动作也正是孩子分散注意力的开始 ， 或许做小动作时孩子已找到一个比活动更感兴趣的事 ， 于是坐姿便成为倾听的基础 。 从小培养幼儿良好的学习习惯能为幼儿今后的学习打下基础 ， 也只有良好的学习习惯才是幼儿成长的春雨 。
b、 交往能力
现代家庭家家户户基本上都是独生子女 ， 孩子们的玩伴也逐渐的减少 。 每次家访我们问家长：“孩子日常都和谁一起玩？” ， 家长们几乎给了我们一个一致的答案：一个人玩 ， 或者是爸爸妈妈、爷爷奶奶 。 这种交往环境使得我们的孩子常处于被动交往的状态 ， 习惯了等他人来叫唤 ， 习惯着大人让着自己 ， 什么事情都顺着自己 ， 对幼儿的交往能力的发展有着极消极的影响 。 现在我们班约有三四位孩子会和人争抢玩具 ， 或是因为玩具该有谁玩而争论不休；约有十位孩子自由活动时总是一个人玩 ， 不主动和他人交流或者说只在他人来访时才会和他人交往；约有五位幼儿把握着物品持有者的身份 ， 玩玩具的时候只拿自己的东西 ， 偶有一回别的小朋友拿走了他的东西 ， 就弄得情绪不愉快 ， 有时还争着吵着要自己的东西；约有半数的幼儿不懂得与人分工、合作 。 幼儿在交往能力上的欠缺十分明显 。
3、家长情况分析
通过去年的家长工作发现 ， 我班家长对班级的教育工作十分重视和配合 ， 参与的积极性也较高 。 如上学期的家长开放日中 ， 全体家长都能在百忙之中来观摩幼儿活动；在庆六一嘉源联欢中 ， 家长们更和孩子玩的尽兴 ， 有几位幼儿还全家到场 。 黄之韵、岑行衍、季民洋等的家长在平时的主题活动中能积极支持、配合 ， 不仅帮助孩子一起收集资料 ， 而且还为教师收集了许多可贵的材料 。 个别家长时常会致电我们 ， 密切地了解幼儿的情况 ， 在来园、离园之际更有许多家长与教师沟通 ， 发挥了家园联系的及时性和有效性 。 但许多家长由于平时工作比较繁忙 ， 没有时间来接送孩子 ， 缺少与教师正面接触 ， 而爷爷奶奶又不能很好的传达和领会 ， 造成交流上的不足 。
二、本学期的培养目标
健康领域
1、学习控制、调整自己的情绪 ， 用适当的方法表达情绪 。 喜欢幼儿园的集体生活 ， 情绪 。
2、能独立地进餐、盥洗 ， 能注意个人卫生 ， 爱清洁 。 饭前便后会有秩序地敌手 ， 能正确的使用毛巾 。
3、能自己穿衣、裤、鞋 ， 学习整理床铺 ， 管理好自己的物品 。
4、爱吃各种事物 ， 有意识地克服挑食地习惯 ， 能主动喝水 ， 养成喝水的习惯 ， 注意生活环境的卫生 ， 并能保护环境 。
5、了解必要的卫生保健知识 ， 乐于接受疾病的预防和治疗 ， 认识身体的主要器官及基本功能 ， 学习对自己的身体进行适当的保护 ， 不将异物放入耳、口、鼻内 。
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