课文中描绘景色的句子，运用了对比、比喻、夸张的手法，引导学生仔细赏析、体会 。 如“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来 。 我又感觉要要把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子 。 ”作者通过心理活动的描写，把双龙洞的内洞入口处低矮狭窄的奇异景象非常生动地反映出来 。
课文按两点线索写的 。 一条是作者的游览顺序，抓住景物特点来写 。 是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索 。 两条线索巧妙地交织在一起，不仅使全文脉络清楚，而且使事物的方位、方向和作者观察的移动线索及角度都非常清晰 。
（七）教学重点难点分析
教学重点，孔隙和内洞是双龙洞的重要景观，学习“孔隙”那一节，应引导学生体会它的“矮”、“窄”、“险” 。 通过孔隙，险而不危，因而险中有奇、奇中有趣，着重体会心情 。 内洞有两个重点：一是奇景双龙，一是各种形态和颜色的石钟乳、石笋构成的洞内奇景，应引导学生充分地想象，活跃他们的思维 。
难点：课文中有几个难懂的句子，应引导学生弄懂它的内涵 。 在教材分析中已经涉及 。
二、教学要求
1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情 。
2.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力 。
3.按空间顺序给课文分段，并概括段意 。
4.学会生字新词，会用“稍微”、“好奇”造句 。
5.了解一些句子在文章中的过渡作用 。
三、教案
（一）课时内容安排
第一课时：释题、简介作者、通读课文、学习生字词划分段落 。
第二课时：学习课文内容、释句、理解课文写作方法 。
（二）课时教案
第一课时要求：释题、知道作者、了解游记段落划分的线索，自学本课生字新词 。
第二课时要求：读懂课文，掌握景物的特点，理解难懂的句子，并学习本课的写作方法 。
四、教学提示
1.学生几乎都没有去过岩洞，有条件的学校教师要播放录像带 。 没有条件看录像也可以看幻灯片 。 连这条件也不具备的，教师可搜集图片让学生看 。 总之，应当有感性的材料供观赏 。
2.写双龙洞沿途景物要让学生懂得它在全文中的作用 。 不然，学生写游记，前面把看到的景物一一罗列会造成喧宾夺主，主次不分 。
3.学完这课书，教师给学生组织一次旅游，可近距离的，让学生抓住景物特点，按游览顺序写一篇游记 。
五、作者简介
叶圣陶（1894—1988年），原名叶绍钧，江苏关县人 。 他从“五四”时期开始创作，作品很多，著名的短篇小说有《隔膜》、《城中》，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等 。 1957年，他60多岁时，游览了金华的双龙洞和冰壶洞，写了《记金华的两个岩洞》这篇游记 。 本文是从这篇游记中节选的，节选时略有删改 。 原文现收在叶圣陶的散文集《小记十篇》里 。
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