一、本学期举行的主要活动：
1、传统文化系列（传统工艺、传统文艺、节日风情、名山大川）
2、赞美秋天诗朗诵会
3、有趣的形声字
4、秋天的水果
5、“冬之韵”咏冬活动6、欢庆元旦、新年
二、所运用的活动方式：
1、收集生活中小朋友们身边的语文综合实践活动的素材 ， 可以归纳为以下五种：主题活动类、专题探索类、问题讨论类、社会实践类和游艺类 。
2、采用多种活动方式 ， 让儿童主动参与到语文学习中来 ， 如：看一看、唱一唱、演一演、画一画、编一编等 ， 让课堂走向开放 ， 让教学充满不朽的活力 。
三、本学期所达到的目标：
1、设计了符合孩子心理及孩子能力的活动 ， 培养孩子良好的读写习惯 。
2、培养了学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力 。
3、通过阅读 ， 丰富了学生的知识 ， 开阔视野 ， 增加文化底蕴 ， 培养独立阅读能力 。
4、引导学生进行综合性、研究性学习 ， 培养了探究的意识和语文综合能力 。
5、让学生受到科学思维方法的训练 ， 锻炼观察、记忆、想象、思维的能力 。
6、加强口语 ， 促进学生交际能力 ， 规范语言 。
总之 ， 在下学期我们将更加重视语文综合实践活动 。
小学语文综合实践活动总结3 开展语文综合实践活动研究以来 ， 在我直接组织、参与、指导下 ， 中高段语文教师及学生们进行了各类语文综合实践活动 ， 使我们研究小组的成员对综合实践活动又有了新的认识 。 我们在教学中研究 ， 在研究中教学 ， 无论是教师的点拨、引领能力还是学生的动手动脑能力、积极参与意识 ， 都有了较大提高 。 给我印象最深刻的是：在实践活动的时候 ， 学生都能积极主动地发言、大胆地参与 。 综合实践活动课的开展 ， 让我们看到了孩子们的另一面 ， 也让我们走进了孩子的心里 ， 这是我们以前在教学工作中体会不到的乐趣 。 下面我就对本课题的实施研究做一简单总结 。
一、真正实现小组合作、发展每个学生的个性
活动的开始 ， 我们鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组 ， 并让他们在小组内选择最想研究的子课题 ， 在小组成员分配工作时 ， 我们让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务 ， 给学生个性的发展创造了空间 ， 这样做 ， 使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉 ， 团队精神大大增强 ， 为活动的进行打下了坚实的基础 。
活动中 ， 我们关注了每个学生的表现 ， 尽可能地给学生主动探究的机会 ， 让他们按自己的意愿去调查 ， 按自己的想法去多方面的搜集资料 ， 引导他们在完成分内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展调查研究 ， 使学生在活动中不再是坐享其成 ， 尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的经验 。
有的小组不但与组内同学合作 ， 成果展示时还请来了外援；有的小组在活动中意见不统一 ， 这时学生想到了“为了小组的团结 ， 我只有听他的了” ， 看似无耐 ， 却也是一种睿智的表现 。 至少 ， 在大力弘扬个性的今天 ， 孩子们学会了权衡利弊、学会了尊重别人、学会了与人愉快地合作 ， 这也正是我们开展综合实践活动的初衷所在 。
二、关注学生的年龄特点、兴趣爱好
选题阶段 ， 我们都注重发挥学生的自主性 ， 然后引导学生谈对这个选题的了解 ， 由于学生产生了一种从多方面了解的愿望 ， 于是活动主题就确立了 ， 主题确立后 ， 我们引导学生提出自己感兴趣的问题 ， 根据学生的意见 ， 确立了研究的子课题 ， 这一系列的活动 ， 可以说都是不着痕迹的 ， 是尊重孩子意愿、符合孩子心理特点的 。
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