作业
作业形式：预习，制作生字卡片，写词语，练习册，背课文，单元的复习小结 。
作业要求：认真书写，学生签字，家长签字 。 （学生签字是有利于学生的自我检查，使学生养成检查的习惯 。 ）
期中试卷分析：
1、基础题目（拼音，生字，背诵和默写）的错误反映孩子这段时间学习态度问题是认真还是浮躁
2、给词语排排队反映了孩子理解题意的准确度，更深刻反映了孩子思维的严密性 。
3、七1，六2错误反映了孩子上课精力是否集中的问题 。
孩子们的成绩大部分是让我们满意的，我们一般认为：分数是体现孩子近段时间学习怎样的一个标准 。 作为一个智慧型家长，我们应该怎样看待分数呢？我作为孩子的语文老师，在我的心目中，我并不认为孩子考试得100分或90多分的孩子，就一定会比考试得70多分、80多分的孩子更优秀，为什么呢？
1、孩子的多元智能发展不平均，我们要进行全面评价 。
每个孩子是一个独立的个体，具有相对的独特性 。 在小学阶段就体现出多元智能的发展不平均现象，例如有的孩子会在语言表达能力方面比较突出，有的孩子在舞蹈，音乐方面比较突出，有的孩子会在逻辑思维方面比较突出等等，当然这些思维的突出不是齐头并进的，这在某方面表现比较强的孩子在另外一些方面可能会表现的不是那样突出，因此，我们在评价孩子的时候也要根据孩子的个性发展特点采取一定的评价 。
2、从另外一个角度讲，如果孩子一次考不好，我们要静下心来分析原因 。
孩子考试时的状态、试卷难度、孩子粗心、不会审题、知识缺漏
结合期中考试和我在教学过程中发现的具体问题，我对以后孩子们的发展提出了以下目标：
一、重视孩子的书写（认真，干净，整洁）
做得比较好的（具体学生名单） 。
书写进步很大的（学生名单） 。
二、阅读能力
三、写话能力
各位家长可以看看我们班的最后写话考试，我可以肯定的告诉各位家长我们班是在本年级对各班级里写得最多的，虽然分数上并没有多大的区别，但是下学期以及三年级作文的加入，你们会发现翻天覆地的变化 。
我们二年级五班的孩子，我很自信的说不惧怕写，可以很大胆的写，并且会写得好 。 像（具体学生姓名） 。 从刚开始，我给班级的定位就是：阳光少年，用心阅读，快乐阅读 。
孩子们不太喜欢阅读，不管是阅读课还是课后布置的阅读作业，通过我的检查观察以及家长的检查情况，我发现大部分孩子只是在应付我，也许“书真是非借不能读的” 。 针对这个情况，我在班级里主要采取了换书读包括和老师换书读以及配合班级默契搭档进行的互换书读活动，主要利用了孩子们天然的向师性和对新鲜事物的敏感性 。 再就是图书角借书读的方法 。 孩子们的阅读兴趣是有很大提高的 。 这是我在班级里做的尝试，随着教学的深入，我也将继续尝试新的方法 。
孩子阅读习惯的养成除了在学校里任课教师的努力之外，同样也离不开家长的引导 。 我通过查阅资料，和家长交流以及我同事的孩子的阅读情况，我以前实习过程中学生的反馈，我觉得家长一定要针对孩子的具体的性格的特点来采取不同的方法，可以“威逼利诱”各种方法具体问题具体分析，在这里我觉得很重要的一点就是家长一定要给孩子做好榜样作用，您一定要爱读书对孩子的要求才有说服力，才能真正的做到言传身教 。
另外很重要的一个习惯就是写话，也就是升入三年级以后的作文 。 我对孩子的这一个习惯要求很严，从我自身经历来看以及我的同学的经历，我知道这个习惯非同寻常的重要性 。 刚开始带这个班级，我就要求黄冈小状元上的写话练习必须写满格，从刚开始的为难到现在孩子们都不再惧怕写话，他们不惧怕，不管写得怎么样，但是他们敢写 。 第二个就是我们班级的班级博客也发挥了重要作用 。 作为班主任和语文老师，孩子写的每一篇文章，我也都有写一篇文章紧跟 。
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