五给家长的几点建议
长期从事家庭教育研究、咨询和实验工作的北京师范大学陈建翔博士发现，家教最大的问题，不是方法，而是观念！许多家教问题在很大程度上都是家长错误的家教观念所致 。
在多年家教研究与实验中，陈博士总结了几个关系孩子发展的重大观念问题，在这里我们提出来与各位家长共同学习 。
1、好家教在没出问题时抓家教，差家教是出了问题抓家教
博士举例：组织的夏令营里有个男孩，各方面发展都不错，深得大家好评 。 他的妈妈也来听我给家长们讲课，别的家长奇怪地问她：“你的孩子发展得那么好，你怎么还来听课？”这就是家教观念上的一个问题 。 许多家长是等到孩子出了问题，才想起要进行家教，但往往错已铸成 。 其实，家教应该是渗透于孩子生命成长每时每刻的事情，是孩子终身发展不可须臾缺少的阳光和水分 。 把家教当做孩子出了问题后的一种“补救”，一种临时性的措施，这是很大的误解 。
“渗透型”的家教是好家教，而“补救型”的家教一般效果都比较差 。
2、两条腿走路更稳更快
每一个孩子都应该有两套学习方案：一套来自学校，另一套来自家庭 。 在信息时代，家庭应该成为家庭成员的学习中心、成长中心 。 有的家长把教育孩子的责任完全推给学校，一旦孩子在学校表现不好，他们就怨天尤人 。 我认为，传统教育机构虽然具有其教育优势，但不能完全依赖它；在信息时代，所有人的学习都要终生化、个性化、即时化和短周期化，并且要不断学习课本以外的新知识 。 这就需要家庭的配合 。
孩子的教育应该两条腿走路，把整体化的学校教育和个别化的家庭教育（社会教育）结合起来 。 两条腿走路才能走得稳、走得快！所有的家长都应该必须成为自己孩子的教育专家 。
3、把食指换成拇指
陈建翔博士曾经遇到这样一个案例：豆豆是个比较听话的孩子，可就是拖拖拉拉，对什么都没兴趣 。 他给孩子的父母开的“处方”是：尽量少批评孩子，每天至少要表扬孩子一次 。 对于习惯了批评的父母，这是一个不小的挑战 。 一个月后，母亲打来电话，话语中充满激动和兴奋：“孩子变了！”孩子变得爱说、爱笑了，那笑声里蕴藏的开心和自信，是他们从未见过的 。
家教是什么？有的家长概括为“管孩子” 。 所谓“管”，就是批评、责备、督促 。 这就误解了教育的使命 。 教育与医生治病有根本的不同，教育更需要鼓励、表扬，要盯住孩子身上的“亮点”“优点”，使之发扬光大 。 哪怕孩子身上的“亮点”“优点”还很小、很微弱，也要大张声势，让它成为明天的现实 。
所以，陈博士建议：与其每天向孩子伸食指，对他们戳戳点点，横加斥责，不如伸出拇指，来鼓励孩子、支持孩子，给孩子更多积极正面的能量 。
4、没有播种哪来收获？
不少孩子学习上有困难，根源在于孩子在0～6岁的学前阶段没有得到较多的信号刺激和适宜训练，进入学龄阶段后，各种能力便会出现问题 。 这就是“没有播种就没有收获”的简单道理 。
【【热】家长会发言稿】 没有播种却很想有收获，这是我们一部分家长的心态 。 他们对孩子发急，也对自己发急，满世界找灵丹妙药 。 其实，家长这时候着急是没有用的，越急问题越多、越严重；这时候惟一应该做的事，就是对孩子更耐心一些，同时要想办法尽快播种，播良种，以待来年的收成 。 另外，播种本身也不能太急功近利 。 好的家教，不仅是及时地播种，而且是随时地播种 。 播种经常是渗透式的、随机的，甚至有时候没有明确目的，但从长期看，总会有意外收获 。
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