其实，做名好老师的方法还有很多，只要我们有一颗善于发现的眼睛 。 如果我们大家都行动起来，我们的素质教育才真正不会落空
总之，作为一名好教师，优秀教师，我们必须具备道德高尚，品格优秀，谦虚、好学、热情、开朗，更要有民主、公正、耐心、宽容、幽默、尊敬他人和良好的与人合作的精神品质，做到对教、育“捧得一颗心来，不带半根草去 。 ”
小学教师演讲稿 篇4大家好：
作为教师，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生 。 作为学生，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师 。 所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的.人 。
学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响 。 学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大 。 由此推断，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加更大的影响 。 所以，你自我就首先要成为有道德的人 。
学生接近教师有很多原因 。 除了道德，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素 。 但学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意 。 真正打动学生内心的，是人格和道德的力量 。 这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本 。 所以，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一齐，也远不如道德重要 。
对教师来说，的回报就是得到学生的真心拥戴 。 但对一位教师师德师风的真实准确的评价，往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力，以及对学生所能构成影响的所有因素之后，才能真正得到 。
好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间坚持一种人格上的平等 。 相互学习、相互尊重 。
由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我，异常是在中小学阶段，平等观念几乎完全为师道尊严所替代 。 在教育这一培养人的社会实践活动中，教师和学生不是简单的主体与客体的关系，而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系 。 向学生灌输平等意识，使他们的主体意识觉醒，并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性，这是大学教师义不容辞的职责 。 教师在内心深处确立了学生的主体地位，学生的主体意识又逐步觉醒和发展，这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通，到达教育实践活动的良好效果 。
好的师德师风的另一个具体表现，是师生之间要倡导民主，并且教师要身体力行，为学生做出表率 。
民主是现代礼貌社会的重要特征 。 可是，在传播知识、播种礼貌的学校里，却有部分教师缺乏民主意识，有些中小学教师甚至成了“专制”的代名词，可见教师倡导民主并身体力行的必要性 。 大学教师虽不像中小学教师那么专制，但师道尊严的流毒依然至深，认为学生尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应当尊重学生 。 在教学过程和教育管理中，对学生过多地指责和否定，指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等 。 即使这种指责是善意的、有根据的，学生在内心深处也是难以理解的 。 因为学生的需求和个性被忽视了，他们的主体地位得不到体现，并且有的批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围，本质上不是主体与主体间的交流 。 显然，民主作风是确立和发展学生主题性的基础，是师德师风建设中不可或缺的重要资料 。
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