(说了这么多 ， 也该谈谈训练了 ， )(此话多余 ， 删去 。 )我们这几天练习了(“)向左看齐、向右看齐、向四个方向转、踏步走、跨(列)(立)(”)(、……)(等项目) 。 如果谁的动作(不好 ， )不准确 ， 教官会单独教一教 ， 如果是故意不学 ， 还(要)在队伍里捣乱的话 ， (惩罚是很)严重(的 ， )(下蹲 ， 很严重俯卧撑 ， 超级严重围着操场鸭子步 ， 这就是我们平时的训练 。 )(下蹲让你气喘吁吁 ， 俯卧撑让你累的趴下 ， 走鸭子步让你腿抽筋 。 我想这就是所谓的“魔鬼”训练吧!)(此段小作者用了一些口语话 ， 是不规范的书面语 。 此处意思表达欠准确 ， 小作者没有将军训生活的辛苦程度表达够 ， 老师仍然不主动修改 ， 反复向学生提示军训生活的劳累程度 ， 将学生思路引导到当时的情景中去 ， 让学生自己将句子补充完整 。 最后一句话是在老师的提示下加上去的 。 )
最有趣的(是)(事发生在)晚上( ， )( 。 )第一天晚上 ， 由于过于兴奋 ， (我们)整夜起了四次 ， 没办法 ， 谁叫我们第一次自己单独过夜呢?第二天晚上 ， 大家不(再)兴奋了 ， 过了一天 ， 都累得(很)(筋疲力尽) ， (此处提示学生使用一个学过的成语 。 )(不过 ， 大家)(我们躺在床上)往窗外看 ， (却)(突然有人说：“)看见了鬼(”) ， (整)(吓)的我们魂不附体 ， (钻进被窝再不敢出来 。 )第三天晚上 ， (今晚没什么好奇的事 ， )(此话多余 ， 删去 。 )基地组织看电影——《冲现亚马逊》 ， (电影讲了中国军人到亚马逊训练的故事 ， )还挺好看的 。 第四天晚上 ， 这是一个痛苦的晚上 ， 教官让我们走了一晚上的鸭子步 ， 哎 ， 痛苦的事就别提了 。 (……第五天我们就回家了 。 )(此段小作者写了军训中一些有趣的事 ， 使紧张的军训生活显得既紧张又充满生活情趣 。 )
(为期一周的军训生活就这样结束了 。 )(用一段话将整个事件用个概括性的总结 。 )
这次军训 ， (虽然辛苦 ， 但是)我从中知道了生活是要靠自己( ， )( 。 用教官的话说就是)要有三大心：信心、耐心、衡心 ， 不能(做的)(有)三大心：粗心、伤心、痴心 ， 要有(自己养活自己)(主动战胜困难)的心理 ， 不能什么事都靠别人 ， 要为将来(遭遇困境)打下基础 。 (此段小作者谈了生活感受 。 )
2、温习标点符号的作用 ， 结合习作中标符号使用不当的地方 ， 温习每个标点符号的用途 ， 并修改 。
3、认识和运用心理活动描写 。
课件：在车上 ， 我们纷纷议论着 ， 军训是怎样的 ， 会不会烧烤 ， 会不会玩游戏 ， 会不会 ， …… ， 我们说了很多 ， 本以为军训生活就是站站军姿就完了 ， 可是到了基地等参加完开营仪式 ， 我们就都后悔了 。
听了这话 ， 我们都懵了 ， 哎 ， 这里可真严格 ， 碗筷都要自己洗 。
通过读上述两段文字 ， 引导学生明白这两段描写的是作者的心理活动 ， 写出了小作者由由喜悦到懊悔的心理活动过程 ， 是作者在内心说话给自己听的 。
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