一年级的孩子 ， 知识方面不是很大的问题 ， 最大的问题在于组织教学 ， 和兴趣习惯的培养 ， 刚开始不到一个月 ， 我发现孩子们不像以前那样的新鲜好奇了 ， 他们开始有各种各样的玩具 ， 各种各样的小动作 ， 有一批调皮的孩子 ， 始终沉浸在自己的世界里 ， 永远不能和我同步 。 在那一段时间里 ， 我的心情十分急躁 ， 在课堂上 ， 我不断地批评学生 ， 几乎从来没有赞美过任何孩子 ， 后来 ， 越发不可收拾 ， 只要是我的数学课 ， 我站在讲台上 ， 学生们越发熟视无睹 ， 自己做自己的事 ， 他们不积极回答老师的问题 ， 他们也不认真完成作业 ， 我着急了 。 去旁听语文老师的课时 ， 却发现 ， 完全是不一样的神态 ， 他们认真 ， 举手 ， 做作业 ， 没有很多同学做小动作 ， 更没有同学走动 ， 大声说话 ， 原来不一样的老师 ， 可以营造不一样的气场 ， 而我 ， 则属于 ， 那一种失败的老师 ， 我开始不断的反思自己的行为 ， 后来我发现 。 是因为我太忙碌了 ， 我发现这一段时间我的课堂里 ， 没有任何新鲜的导入部分 ， 几乎每堂课都是不断的写题目 ， 做加减法 ， 学生感到厌烦 ， 我也厌烦 ， 试想 ， 如果教师对自己的课程都没有激情的话 ， 那怎么能让学生燃起他们内心的激情了 ， 学生那么小 ， 他们又不能像成人一样的专注 。 他们只对自己兴趣的东西 ， 付出自己的全部 ， 我开始寻找方法 ， 学到的第一个方法便是 ， 如何管理课堂 ， 那就是采用小组竞争机制 ， 在每一堂课之前 ， 我将学生分成了几个小组 ， 然后进行比赛 ， 我用一些非常精美的简笔画 ， 比如说毛毛虫 ， 比如说 ， 摘苹果 ， 比如说 ， 登天梯 ， 比如说 。 下雨了 ， 用各种各样的场景 ， 来激发他们的兴趣 ， 如果某一个小组表现的好 ， 积极回答问题 ， 便可以加一笔 ， 这样他们的毛毛虫就完整啦 ， 如果有的小组 ， 违反纪律 ， 那他们的毛毛虫就要被擦掉一只小腿 ， 孩子们当然不欢喜了 。 为了获得更多的毛毛虫 ， 他们当然是坐得端端正正 ， 小手举得很高 ， 这样子 ， 才能体现出他们的优越感 ， 下课的时候 ， 我会评出这节课表现最好的小组 ， 然后在他们的数学书上 ， 盖上精美的印章 ， 有小汽车 ， 五角星 ， 花朵 ， 或者加油啊 ， 你真棒 ， 值得表扬 ， 这样鼓励的话语 。 有一次下课的时候 ， 我看到两个小孩子拿着数学书在争论 ， 我走过去 ， 想听听他们在说什么？哦 ， 原来他们在数 ， 看看谁的印章最多 ， 我看到他们的书上 ， 满是红色的印章 ， 我便知道 ， 那是他们优秀表现得来的 ， 同时 ， 他们的优秀 ， 便能衬托出我自己的优秀 ， 一个老师 ， 真的是靠学生来成就的 。
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