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大自然的声音 大自然的语言教案( 四 )

云知道心理情感


（1）学生填空并朗读句子 ， 结合生活实际 ， 说一说：不同树叶、不同季节都会有哪些不同的声音？
示例：柳树叶细长细长的 ， 发出很轻很轻的“沙沙”声 ， 像在说悄悄话；杨树叶一片一片的 ， 发出很有节奏的“啪啪”声 ， 像小朋友在鼓掌；梧桐树叶挨挨挤挤的 ， 发出“唰唰”声 ， 像扫帚扫过地面 。
（2）师生合作 ， 将体会融入文中读一读 。
引读：当他翻动树叶 ， 树叶便像歌手一样 ， 唱出各种不同的歌曲 。不一样的树叶 ， 有不一样的声音——（出示句子 ， 学生齐读）柳树叶细长细长的 ， 发出很轻很轻的“沙沙”声 ， 像在说悄悄话；杨树叶一片一片的 ， 发出很有节奏的“啪啪”声 ， 像小朋友在鼓掌；梧桐树叶挨挨挤挤的 ， 发出一阵阵“唰唰”声 ， 像扫帚扫过地面 。
引读：不一样的季节 ， 又不一样的音乐——（出示句子 ， 学生齐读）春天的风轻轻柔柔的 ， 是一支舒缓的小夜曲；夏天的风风风火火的 ， 是一首欢快的进行曲；秋天的风冷冷清清的 ， 是一段别离的箫声；冬天的风凛冽刺骨 ， 是一阵金戈铁马的战鼓声 。
（3）学生配乐朗读 。
过渡：正因为风翻动树叶 ， 演奏出了各种各样美妙的乐曲 ， 时而温柔呢喃 ， 时而激情澎湃 ， 所以我们说 ， 风——是大自然的音乐家 ， 他会在森林里演奏他的手风琴 。风真是一位天才音乐家啊！请同学们美美地朗读课文第2自然段 ， 读出风的美妙 。
6.指导背诵第2自然段 。
过渡：你们喜欢聆听风声吧？喜欢就试着背一背吧！（学生试背 ， 教师指名背 ， 想背的一起背）
（二）直观感知 ， 美读悟趣 。（学习第3自然段——雨的序曲）
1.自由读课文第3自然段 ， 出示自读要求 。
（1）为什么说水也是大自然的音乐家？
（2）找出自己最喜欢的句子 ， 反复朗读 ， 读出感情 。可以在书的空白处写一写自己的感受 。
2.学生自学 ， 教师巡视 。
3.汇报交流 ， 集体品赏 。
（1）为什么说水也是大自然的音乐家？
明确：下雨的时候 ， 他喜欢玩打击乐器；当小雨滴汇聚起来 ， 他们便一起唱着歌 。
（2）你最喜欢哪句话？说说你的感受 。（指名多人交流 ， 师生评议 ， 教师相机指导）
小雨滴敲敲打打 ， 一场热闹的音乐会便开始了 。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林 ， 树林里的每片树叶；所有的房子 ， 房子的屋顶和窗户 ， 都发出不同的声音 。
①你听到了哪些声音？（滴滴答答、叮叮咚咚 。）
②想象一下 ， 你还听到了哪些声音？（咚咚、嘭嘭、沙沙、噼里啪啦、淅淅沥沥、叮叮咣咣……）
③这么热闹的音乐会 ， 谁来读一读？（鼓励学生主动朗读）
当小雨滴汇聚起来 ， 他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流 ， 河流潺潺地流向大海 ， 大海哗啦啦地汹涌澎湃 。从一首轻快的山中小曲 ， 唱到波澜壮阔的海洋大合唱 。
①小雨滴不仅会演奏 ， 还会唱歌呢！你发现这些声音有什么变化？（越来越响 ， 越来越大 。）
②你从哪儿看出来的？（淙淙、潺潺、哗啦啦 。）
③还有哪些词语也让你感受到水声越来越大？（山中小曲、海洋大合唱 。）
④是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量 ， 可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？
预设：引导学生想象小雨滴“汇聚”起来 ， 从小溪→河流→大海的美妙经历 ， 体会不同水声的特点 。
⑤出示课件 ， 指名学生填空 。让我们顺着小雨滴的脚步 ， 一步一步走向大海 。

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