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大自然的声音 大自然的语言教案( 六 )

云知道心理情感


示例：公园里的鸟叫声；厨房里爸爸妈妈做饭的声音；超市里的声音；音乐会的声音…… ， 还有那些需要用心才能听到、感受到的声音 ， 比如钟表走动的声音、写字的声音、花开的声音…… 。不同的地方有不同的声音 ， 不同的时刻有不同的声音 。
4.出示课后“小练笔” 。
小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流 ， 如 ， “鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……” 。
提示：（1）在上一环节交流的声音的基础上 ， 选择自己想写的声音 。（2）试着用上一些拟声词描写声音 。（3）发挥想象 ， 可以想想这些声音像什么 ， 让人产生了什么美妙的感受 。仿照课文中的表达写下来 。参考课后第3题给出的词语 ， 或文中的优美语句 。（4）围绕一个声音来写即可 。
5.学生自由练笔 ， 教师巡视 ， 个别指导 。
6.汇报交流 ， 师生评议 。
四、背诵积累 ， 作业设计
1.继续熟读课文 ， 背诵第3自然段 。
2.摘抄自己喜欢的语句 。
（1）交流：说一说自己打算摘抄的句子 ， 交流喜欢这些句子的原因 。
（2）讨论：摘抄的时候要注意些什么呢？（字迹端正 ， 抄写正确 ， 不多字漏字 。还可以设计一种好看的版式 。摘抄的时候 ， 不要看一个字写一个字 ， 应尽量一个词一个词地抄写 ， 提高效率 。）
3.完成本课对应训练 。
教学重点片段实录
◆品读风声 ， 把握段落结构 。
（课件出示第2自然段 。）
风 ， 是大自然的音乐家 ， 他会在森林里演奏他的手风琴 。当他翻动树叶 ， 树叶便像歌手一样 ， 唱出各种不同的歌曲 。不一样的树叶 ， 有不一样的声音；不一样的季节 ， 有不一样的音乐 。当微风拂过 ， 那声音轻轻柔柔的 ， 好像呢喃细语 ， 让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起 ， 整座森林都激动起来 ， 合奏出一首雄伟的乐曲 ， 那声音充满力量 ， 令人感受到大自然的威力 。
师：说说你们读后的感受 。
生1：微风拂过的时候十分温柔 ， 而狂风怒吼的时候让人害怕 。
生2：微风吹拂的时候 ， 树叶轻轻晃动 ， 碰撞的声音也很小 ， 让人感到很宁静 。狂风吹起以后 ， 整棵树都东倒西歪的 ， 树枝碰撞、交叉 ， 声音吱吱嘎嘎的 ， 很激烈 。
师：你们最喜欢哪个词语？说说理由 。
生：呢喃细语 ， 因为风好像在轻轻说话一样 ， 很温柔 。
师：请你通过朗读来让我们感受这种感觉 。（生读 。）
师：你的声音多柔和呀 ， 听起来多舒服哇！当狂风吹过来时 ， 风声越来越大 ， 森林里的小树们都兴奋起来了 ， 激动起来了 ， 这是一首多么有力量的乐曲呀！谁能带着这种感受读读描写狂风的部分？（找一生读 。）
师：女生读“微风”部分 ， 男生读“狂风”部分 。看看我们能否通过朗读使这种对比更加明显 。准备好了吗？（多媒体配乐 ， 生对比朗读 。）
师：风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲 ， 又能合奏出雄浑的交响曲 ， 大自然的风声原来如此美妙 。
师：你们发现了吗 ， 这段话是围绕这一段的哪句话写的？
生：第1句 。
师：我们把这样的句子叫作总起句 。后面的三句话都是围绕着这句话的意思来写的 ， 我们把它们叫作分述句 。这样一来 ， 段落的条理就更加清晰了 。
赏析：以读促悟 ， 对于三年级的学生来说 ， 避免了枯燥的词句分析 ， 而且在读中感悟不同风声的美妙之处 ， 又巧妙地化解了疑难词 。如“呢喃细语” ， 学生通过朗读体悟 ， 很容易联想到“好像在轻轻说话一样” 。继而通过配乐 ， 让男女生对比朗读 ， 从而直观感受到“微风”和“狂风”两种不同风格的风声的美妙 。最后 ， 教师通过半引半讲 ， 引导学生理解“总起句”和“分述句”的概念 ， 以及它们在段中的作用 ， 为以后的习作奠定基础 。

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