【小马过河教案】教学要求
1、学习本课12个生字 。 认识8个字 。
2、理解课文内容 ， 懂得遇事不能光听别人说 ， 要动脑筋想一想 ， 试一试 ， 这样才能把事情做好 。
3、有感情地分角色朗读课文 。
教学重难点
重点：学会本课生字 。 懂得“光听别人说 ， 自己不动脑筋 ， 不去试试 ， 是不行的”这句话的意思 。
难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅 ， 也不像松鼠说的那样深”？
课前准备
课文插图的放大挂图、动物头饰 ， 生字生词卡片 。
教学时间 3课时
教学过程
第一课时
教学内容：初读课文、读准字音
一、谈话引入新课 ， 板书课题
我们上一课学了《坐井观天》 ， 同学们很喜欢读 ， 今天我们再学习一篇童话故事 ， 同学们一定会觉得很有趣 。 板书课题 。
二、初读课文 ， 读正确 ， 重点解决生字的读音 ， 大致了解故事的内容
1、学生自由小声读课文一、二遍 ， 要求目视双行 ， 读准生字的音 ， 难读的字多读几遍 。
2、分段指名读课文 ， 学生听、议；检查生字的读音 ， 教师用生字卡片正音 。 注意下面一些生字的读音 。
匹：是三声 ， 不要读成“p ”或“p ”
如：读二声 ， 注意和方言区别 。
突：读一声 ， 不要读“t ” 。
然：读“r n” ， 不要读成“y n” 。
3、把生字带入课文中去读 ， 直到读熟
4、教师范读（或听朗读录音）课文 。 学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）
三、课堂作业
1、在课文中找出含有生字的生词 ， 读一读 。
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词 ， 完成课后练习第3题 。
3、小组同学之间互相订正 。
第二课时
教学内容：理解课文
一、用字词卡片检查生字读音
二、指名说说课文主要讲了一件什么事
三、引导学生读第一、二自然段
理解小马已经长大了 ， 愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去 。
1、指名读第一自然段 ， 让学生说说老马和小马住的地方 。 理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词 。
2、先自由读第二自然段 ， 再分角色读
思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了 ， 很愿意帮助妈妈做事 。 从“您”看出小马不但爱劳动 ， 而且有礼貌）
3、选择几个重点词语加以指导 ， 并结合指导朗读 。 如“连蹦带跳地说” ， 写出小马说话时的动作、神态 ， 表示小马愿意做事 。 还可以换上“
一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语 。
四、自由读第三至六自然段
思考：小马驮着麦子到磨坊去 ， 遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句 ， 做上记号 。
1、指名朗读第三自然段 。 小马来到河边 ， 为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子 。
“一条小河挡住了去路 ， 河水哗哗地流着 。 ”小马过不了河 ， 为难了 。 “去路” ， 指往前走的路 。 “挡住了去路” ， 就是没法再往前走 。 小马是怎么想的？读有关的句子 ， 指导读出语气 。 小马想的话 ， 轻读 。
2、小声读第四至第六自然段 。 边读边想：小马过不了河 ， 它是怎么做的？老牛说河水浅 ， 松鼠说河水深 ， 它们说的对不对？为什么？
（1）指名读第四自然段 ， 思考：小马问老牛 ， 老牛怎么说？
